Çevrimiçi Sınıfların Bir Dezavantajı da Var

Üniversiteler çevrimiçi olarak olabildiğince çok ders yerleştirmek için acele ederken, yeni bir çalışma çevrimiçi eğitimin sınırlamaları olduğunu ortaya çıkarıyor.

Northwestern Üniversitesi'nde eğitim ve sosyal politika profesörü ve bu ay yayınlanan Ulusal Ekonomik Araştırma Bürosu çalışma makalesinin baş yazarı David Figlio, "Çevrimiçi eğitim, canlı eğitimden daha ekonomik olabilir, ancak ücretsiz öğle yemeği yok" dedi.

"Basitçe söylemek gerekirse, çevrimiçi geleneksel kurslar, özellikle düşük performans gösteren ve azınlık dil öğrencileri için olumsuz sonuçlar doğurabilir."

Figlio'ya ve Florida Üniversitesi'nden ortak yazarlar Mark Rush ve Lu Yin'e göre, çevrimiçi eğitime giden acelenin, eğitimcilerin şüphelendiğinden daha büyük bir maliyeti olabilir.

Geçen yaz ABD Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan bir raporun yayınlanması, artan trende eklendi.

Figlio, "Bulgularımız, ekonomik verimlilikten yararlanmakla ilgilenen üniversitelerin geleneksel ders derslerini çevrimiçine koymak isteyip istemediklerini dikkatlice düşünmeleri gerektiğini gösteriyor" dedi.

“Çalışmamız ilk kez, yüz yüze ve kaydedilmiş geleneksel derslerin göreceli etkinliği hakkında deneysel kanıtlar sunuyor.

Northwestern Eğitim ve Sosyal Politika Okulu'nda öğretmenlik yapan ve Politika Araştırma Enstitüsü'nde öğretim üyesi olan Figlio, "İnternet kurslarının kendi başına iyi mi yoksa kötü mü olduğunu test etmedik," dedi.

"Ancak, yalnızca canlı öğretimin İnternet öğretiminden daha yüksek öğrenim sonuçlarıyla sonuçlandığına dair mütevazı kanıtlar bulduk."

Çalışma, "Canlı mı yoksa İnternet mi? Çevrimiçi Öğretimin Öğrenci Öğrenimi Üzerindeki Etkilerinin Deneysel Tahminleri ”Figlio'ya göre hiçbir şekilde kesin değildir. Bununla birlikte, geleneksel sınıfların canlı ve çevrimiçi dağıtımının ilk "elmadan elmaya" karşılaştırmasını sağlar.

Çalışmanın canlı öğretim lehine en güçlü bulguları, nispeten düşük başarılı öğrenciler, erkek öğrenciler ve Hispanik öğrenciler içindir. Yüz yüze eğitim yoluyla daha iyi hizmet verilebilirken, çoğu zaman çevrimiçi eğitim alma olasılığı en yüksek olan öğrencilerdir.

Yazarlar, "En azından, bulgularımız, çevrimiçi eğitimin, canlı eğitimden üstün olmak şöyle dursun, geleneksel canlı sınıf eğitimine eşdeğer olduğunu inandırıcı bir şekilde beyan etmeden önce çok daha fazla deney yapmanın gerekli olduğunu gösteriyor" diye yazıyorlar.

Çalışma, doktora veren büyük bir üniversitede öğretilen Mikroekonominin İlkeleri sınıfında yürütülen bir deneyden elde edilen verileri kullandı.

Tipik olarak, öğrenciler, 190 koltuklu bir odada dersi izleyebilecekleri veya dersi çevrimiçi olarak izleyebilecekleri çevrimiçi bir bölüme kaydolabilecekleri mikro ekonomi sınıfının "canlı" bir bölümüne kaydolurlar.

Tek bir eğitmen tarafından verilen sınıfa tipik olarak 1.600 veya daha fazla öğrenci katıldığından, çoğu öğrenci çevrimiçi bir bölüme kaydolur.

2007 bahar döneminden önce, sınıf eğitmeni öğrencilere deneye katılma fırsatı sundu. Yaklaşık 1.600 kayıtlı öğrenciden 327'si katılmak için gönüllü oldu ve karşılığında, dönem sonunda notlarında yarım harf takviyesi verildi.

Gönüllüler, dersi canlı izlemek veya dersi çevrimiçi olarak izlemek üzere rastgele atandı. Öğretim dağıtımının yalnızca öğrencilerin rastgele atandığı şekilde yapılmasını sağlamak için önlemler alındı.

Figlio, "Çevrimiçi öğrenmenin sınıf içi öğrenmeye karşı etkililiği üzerine daha fazla çalışma gerekli olana kadar, üniversiteler tüm İnternet kurslarının eşit şekilde oluşturulmadığını kabul etmeleri akıllıca olacaktır" dedi.

Bu, geçen yılki ABD Eğitim Bakanlığı raporunun dikkat çekici noktasıydı.

Kaynak: Northwestern Üniversitesi