Sosyal-Duygusal Öğrenme Programı Sonrası Engelli Öğrenciler Arasında Zorbalık Azaldı
Urbana-Champaigne'deki Illinois Üniversitesi'nden bir araştırmacı tarafından yürütülen üç yıllık yeni bir araştırmaya göre, engelli öğrenciler arasında sosyal ve duygusal bir öğrenme programına katıldıktan sonra zorbalık vakaları yüzde 20 azaldı.
Daha önceki araştırmalara göre, davranışsal engelli öğrencilerin, diğer öğrencilere göre öğretmenleri ve akranları tarafından zorba olarak tanımlanma olasılığı daha yüksektir. Araştırmacılar, bu öğrenciler arasında daha yüksek miktarda akran saldırganlığının, engellerinin bir işlevi ya da tezahürü - belki de sosyal uyaranlara karşı agresif bir tepki - ve kısıtlayıcı sınıflara yerleştirilip yerleştirilmeyeceklerini varsayıyorlar.
Gutgsell Vakıf Çocuk Profesörü araştırmacı Dorothy L. eğitim psikolojisi bölümünde geliştirme ve Hardie Scholar of Education.
"Kanıtlar, bunun sosyal ve iletişim becerileri eksikliklerine sahip olma olasılıklarının daha yüksek olmasından kaynaklandığını ve bunların İkinci Adım programında öğretilen temel beceriler olduğunu gösteriyor."
Yaygın olarak kullanılan bir sosyal-duygusal öğrenme müfredatı olan İkinci Adım programının daha büyük üç yıllık klinik denemesinin bir parçası olan araştırmaya Midwest okul bölgesinden 120'den fazla engelli öğrenci katıldı.
Hem müdahale hem de kontrol grubundaki gençlerin yaklaşık yüzde 47'si öğrenme güçlüğüne sahipken, geri kalanı bilişsel, konuşma / dil veya duygusal engellere ve / veya sağlık bozukluklarına sahipti.
Müdahale grubundaki katılımcılar altıncıdan sekizinci sınıflara kadar toplam 41 İkinci Adım dersi aldı. Derslerde zorbalık, duygusal düzenleme, empati ve iletişim becerileri ele alındı.
Çalışmanın başında, öğrencilerden herhangi bir zorbalık, akranları tarafından mağdur etme veya kavga etme deneyimlerini rapor etmeleri istendi. Öğrenciler, birbirini izleyen üç bahar döneminin her birinde ankete tabi tutuldu. Müdahale grubundaki öğrenciler arasında kendi kendine bildirilen zorbalık, araştırma süresince önemli ölçüde azaldı.
Araştırmacılar, ABD Eğitim Bakanlığı'nın verilerine göre, davranış bozukluğu olan öğrencilerin yüzde 39'undan fazlasının kısıtlayıcı okul ortamlarına yerleştirildiğinden, eğitim yerleştirmenin potansiyel etkisinin önemli bir konu olduğunu söyledi.
2009 yılında yapılan bir çalışmada, Columbia'daki Missouri Üniversitesi'nden ortak yazar Chad A. Rose ve meslektaşları, kısıtlayıcı bir ortamda okula giden engelli öğrencilerin, engelli olmayan akranlarına göre zorba olma olasılıklarının iki kat daha fazla olduğunu buldu.
Ayrıca, benzer engelleri olan ancak daha kapsayıcı ortamlara yerleştirilen öğrencilere kıyasla akranlarına zorbalık yapma olasılıkları 1,3 kat daha yüksekti.
Çalışma dergide yayınlandı İyileştirici ve Özel Eğitim.
Kaynak: Urbana-Champaign'deki Illinois Üniversitesi
