Ders çalışma: Kişisel Gelişimden ziyade Test Alma Becerilerini Önceliklendirmeye Zorlanan Okullar
Binlerce ABD okulunda yapılan yeni bir araştırma, kişisel gelişim ve iş becerilerinin standartlaştırılmış test puanlarına artan bir odaklanma için arka koltukta kaldığını ortaya koydu.
Bulgular dergide yayınlandı Üç Aylık Eğitim Yönetimi.
Üniversitede baş araştırmacı ve öğrenme ve öğretim profesörü olan PhD Jaekyung Lee, "Hem akademik hem de sosyal becerilerin dengeli gelişimi, yalnızca okullarda çok yönlü çocuk gelişimi için değil, aynı zamanda kariyer ve yaşam başarısı için de çok önemlidir" diyor. Buffalo (UB) Graduate School of Education'da.
Lee, "Amerika Birleşik Devletleri'nde düşük öğrenci performansıyla ilgili artan endişeler, eyaletlerin yüksek riskli test politikaları benimsemesine yol açtı" diyor. “Ancak, sınırlı kaynaklar, karmaşık güç dinamikleri ve dışarıdan empoze edilen politikaların kısıtlamaları altında çalışan okul müdürleri, genellikle eğitim hedeflerine öncelik verme konusunda zorluklarla karşı karşıya kalıyor. Eyalet testleriyle ölçülen akademik becerilere dar bir şekilde odaklanmaya zorlanan eşit derecede önemli diğer hedeflere öncelik verilmedi. "
Çalışma için, UB araştırmacıları, yirmi yıl boyunca binlerce devlet okulunda, özel okulda ve sözleşmeli okullarda müdürlerin eğitim hedeflerini analiz ettiler ve önceliklerdeki değişimin en çok devlet okullarında belirlendiğini buldular.
Araştırmaya göre, eğitim hedeflerindeki değişiklik, 1990'larda, ABD'de eyalet çapında testi zorunlu kılan 2001 Çocuk Geride Kalmasın Yasası (NCLB) ile zirveye ulaşan test tabanlı okul hesap verebilirlik politikalarındaki yükselişe kadar izlenebilir. .
Çalışma, eğitim politikalarının öğrenci başarısı veya öğretmen uygulamaları yerine okul müdürlerinin öncelikleri üzerindeki etkisini inceleyen birkaç çalışmadan biridir. Lee, bir okul liderinin eğitim hedefleri algısının okul üyelerinin günlük operasyonlarını ve performansını yönlendirdiğini, yönlendirdiğini ve motive ettiğini söylüyor.
Araştırmacılar, Okullar ve Personel Anketi'nden elde edilen verileri kullanarak, 1991-2012 yılları arasında kamu ve özel okullar arasındaki eğitim hedefi önceliklerinin ulusal eğilimlerini karşılaştırdılar.
Bir ankette, müdürlerden en önemli üç önceliğini şu hedefler arasından seçmeleri istenmiştir: temel edebi ve sayısal beceriler, akademik mükemmellik, kişisel gelişim, iş becerileri, çalışma alışkanlıkları ve disiplin, insan ilişkileri, ahlaki değerler ve çok kültürlü farkındalık.
Akademik mükemmellik, devlet okulu müdürleri arasında sıralamada önemli bir artış yaşadı ve 1991'de% 60 iken,% 83'ü bunu 2012'de en önemli üç öncelikten biri olarak seçti. Temel okuryazarlık ve aritmetik becerilerini geliştirmeyi seçenlerin yüzdesi de yükseldi. % 76 ila% 85.
Ancak bu değişim, 1991'de devlet okulu müdürlerinin% 62'si tarafından seçilen ancak 2012'de sadece% 32'si tarafından seçilen kişisel gelişim (öz saygı ve öz farkındalık) pahasına gerçekleşti. İş becerilerinin önemi de azaldı, müdür yüzdesi bunu% 13'ten% 9'a düşen en önemli üç öncelikten biri olarak derecelendirdi.
Özel okul müdürleri, önceliklerde benzer ancak daha az dramatik bir değişim yaşadılar. Lee, araştırma bulgularının, eğitim politikası söyleminin ve medya raporlarının devlet okullarından farklı olarak müfredat standartları ile ilgili hükümet düzenlemelerine daha az maruz kalan özel okullar üzerindeki etkisini yansıttığını söyledi.
NCLB politikasının eğitim hedeflerini daraltma üzerindeki etkisine ilişkin çalışma sonuçları, çocukların sosyo-duygusal becerilerini ve refahını iyileştirmek için yenilenmiş eğitim politikası eylemleri çağrısında bulunan Rockefeller Hükümet Enstitüsü tarafından yayınlanan yakın tarihli bir rapor da dahil olmak üzere Lee’nin önceki çalışmalarını desteklemektedir.
Lee, “Okul liderleri, eğitim hedeflerini öngörmede ve gerçekleştirmede önemli bir rol oynayabilir ve oynamalıdır” diyor. "Müdürlerin, öğrencilerinin ve toplumun çeşitli ihtiyaçlarını karşılamak için akademik, sosyo-duygusal, ahlaki, çok kültürlü ve mesleki öğrenimi kapsayan tüm eğitim misyonunu gerçekleştirmek için stratejiler geliştirmeleri gerekir."
Kaynak: Buffalo'daki Üniversite
