Hikaye Kitaplarında Daha Az Resim Kelime Becerileri Oluşturmaya Yardımcı Oluyor
İngiliz psikologlarının Sussex Üniversitesi'nde yaptığı yeni bir araştırmaya göre, resimli kitapların okul öncesi çağındaki çocuklar arasında kelime öğrenmeyi en üst düzeye çıkarmak için sayfa başına birden fazla illüstrasyon olmamalıdır. Ancak bir sayfada birden fazla resim içeren hikayelerde, okunan sözcüklerle birlikte doğru resme işaret etmeye yardımcı olur.
Bulgular, küçük çocuklar için öğrenme materyallerinin geliştirilmesine yardımcı olabilir ve okul öncesi çocukların kelime becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için ebeveynlere ve öğretmenlere basit bir çözüm sunabilir.
“Neyse ki çocuklar hikayeler dinlemeyi sever ve yetişkinler de bunları çocuklara okumayı sever. Ancak kendilerini okuyamayacak kadar küçük çocuklar, metni takip etmedikleri için nereye bakacaklarını bilemezler. Doktora araştırmacısı ve yardımcı yazar Zoe Flack, bunun hikayelerden yeni kelimeleri ne kadar iyi öğrendikleri üzerinde dramatik bir etkisi var ”dedi.
Çalışma için, araştırmacılar üç yaşındaki çocuklara her seferinde bir resimle (sağdaki sayfa resimli, sol taraftaki sayfa boş) veya her seferinde iki resimle (her iki sayfada da resimli) hikaye kitapları okudular. Çocuğu sayfada adı geçen yeni nesnelere tanıtan resimlerle.
Bulgular, bir seferde yalnızca bir illüstrasyonla hikaye okuyan okul öncesi çocukların, iki veya daha fazla resimle hikaye okuyanlara göre iki kat daha fazla kelime öğrendiklerini göstermektedir.
Bir takip deneyinde araştırmacılar, çocukları okunmakta olan sözcüklerle eşleşen doğru resme bakmaya yönlendirmek için basit bir el hareketi ekledi. Bu hareketi, iki örnek varken çocukların kelimeleri öğrenmelerine yardımcı olmada etkili buldular.
Flack, "Bu, çocukların dikkatini doğru sayfaya yönlendirmenin, doğru resimlere odaklanmalarına yardımcı olabileceğini ve bunun da yeni kelimelere konsantre olmalarına yardımcı olabileceğini gösteriyor," dedi.
“Bulgularımız, öğrenme oranlarının bir görevin ne kadar karmaşık olduğundan etkilendiğini öne süren Bilişsel Yük Teorisi ile uyumludur. Bu durumda, çocuklara aynı anda daha az bilgi vererek veya onları doğru bilgilere yönlendirerek, çocukların daha fazla kelime öğrenmesine yardımcı olabiliriz. "
Çalışma, çocukların dili nasıl öğrendiklerine ve öğrendiklerine odaklanan bir araştırma grubu olan The WORD Lab'da Sussex'te yürütülen pek çok çalışmadan biridir. Önceki araştırmalar, çocukların aynı hikayeleri tekrar ederek ve şekerleme zamanında dinleyerek daha fazla kelime öğrendiğini göstermiştir.
"Diğer araştırmalar, kanatları kaldırmak ve antropomorfik hayvanlar gibi hikaye kitaplarına" zil ve ıslık "eklemenin öğrenmeyi azalttığını göstermiştir. Ancak bu, illüstrasyonların sayısını azaltmanın çocukların hikaye kitaplarından kelime öğrenmelerini nasıl artırdığını inceleyen ilk çalışma, ”dedi ortak yazar Dr. Jessica Horst.
“Bu çalışmanın e-Kitap sektörü için de önemli çıkarımları var. E-Kitaplardan kelime öğretmenin yararlılığı üzerine yapılan çalışmalar karışıktır, ancak bizim çalışmamız, e-Kitaplarla yapılan birçok çalışmanın bir seferde yalnızca bir illüstrasyon sunması olduğunu öne sürüyor. "
Bulgular dergide yayınlandı Bebek ve Çocuk Gelişimi.
Kaynak: Sussex Üniversitesi
