A Harfi Test Performansını Nasıl İyileştirir?

Bir testten önce "A" harfini görmek, test performansınızı iyileştirmeye yardımcı olabilir mi? Yeni araştırma, bir sınavdan önce "A" harfini görmenin öğrencilerin performansını iyileştirdiğini, aynı zamanda "F" harfini görmenin öğrencinin başarısız olma olasılığını artırdığını ortaya koyuyor.

Missouri Üniversitesi'nden araştırmacılar Keith Ciani ve Ken Sheldon, "A ve F harflerinin öğrenciler için önemli bir anlamı var, A başarıyı ve F'yi temsil ediyor," dedi.

"Akademik bir testten önce öğrencilerin bu mektuplara maruz kalmasının, bilinçsiz motivasyon yoluyla performanslarını etkileyebileceğini varsaydık."

Üç ayrı deneyde toplam 131 öğrenci yer aldı. İlkinde, 23 lisans öğrencisinden sınıf ortamında bir dizi analojiyi tamamlamaları istendi. Tüm testler aynıydı; ancak, testlerin yarısı "Test Bankası Kimliği: A" ve diğer yarısı "Test Bankası Kimliği: F" olarak etiketlendi. Teste başlamadan önce katılımcılardan her sayfanın sağ üst köşesine Test Bankası Kimlik harflerini yazmaları istendi.

Her katılımcının analoji testleri puanlandı ve gruplar arasında karşılaştırıldı. İki grup arasında önemli bir fark bulundu, A grubu F grubundan önemli ölçüde daha iyi performans gösterdi: A grubu 12 üzerinden ortalama 11.08 doğru ve F grubu ortalama olarak sadece 9.42 doğru puan aldı.

İkinci çalışmada, deney 32 öğrenci ile tekrar edilmiş, ancak Test Bankası Kimliği: A 've' Test Bankası Kimliği: F 'gruplarının yanı sıra, bazı öğrencilere' Test Bankası Kimliği: J ', herhangi bir özel performans anlamı.

Yine, A grubundaki katılımcılar, F grubundaki katılımcılara göre analoji testinde önemli ölçüde daha iyi performans göstermiştir. J harfi verilen katılımcılar F'den daha iyi, ancak A'dan daha kötü performans gösterdi.

Araştırmacılar, "Bu bulgular, başarıya veya başarısızlığa açık bir atıfta bulunulmasa bile, A ve F harflerine maruz kalmanın öğrencilerin testlerdeki performansını önemli ölçüde etkilediğini göstermektedir" dedi.

“Değerlendirme mektuplarının doğasında bulunan anlamların, ürettikleri motivasyonel durum aracılığıyla performanslarını etkilemek için yeterli olduğuna inanıyoruz. A harfine maruz kalmak, öğrencilerin başarıya ulaşmak amacıyla göreve bilinçsizce yaklaşmalarına neden olurken, F harfine maruz kalmak, öğrencilerin bilinçsiz bir şekilde başarısızlıktan kaçınmak istemesine neden oldu. Araştırmalar, insanların görevlere başarı arzusuyla yaklaştıklarında, başarısızlıktan kaçınmaya çalışırken olduğundan daha iyi performans gösterdiklerini göstermektedir.

“Bilgilendirme süreci sırasında, katılımcılar mektuplarını hatırlayabildiler, ancak çalışmadaki rolünün farkında değillerdi. Bu bulgular, etkinin katılımcıların bilinçli farkındalığının dışında meydana geldiğine dair hipotezimizi destekliyor. "

Bulgular ayrıca, 76 lisans öğrencisinden A, F veya J'ye 'Özne Kimliği olarak sunulan' maruz kaldıktan sonra bir laboratuvar ortamında bir anagram testi tamamlamalarının istendiği üçüncü bir deneyde de tekrarlandı. A koşulundaki katılımcılar ortalama olarak 7 üzerinden 6,02 puan aldı, ancak F ortalama olarak yalnızca 3,65 puan aldı.

“Bu araştırmanın başlıca çıkarımının, öğrencilerin bir görevden önce sunulan değerlendirme mektuplarına karşı savunmasız olduklarına inanıyoruz. Öğretmenler, değerlendirme sistemleriyle eşleşen tanımlama sistemlerini kullanmamaya dikkat etmelidir.

Örneğin, harf notlandırmalı bir kursta öğretmenler, notlandırma ölçeğindeki harfleri kullanarak farklı test formları belirlemekten kaçınmalıdır. Bunu yapmak, öğrencileri, yetenekleri ve hazırlıklarının tahmin edebileceğinden daha iyi veya daha kötü yapmaya istemeden teşvik edebilir.

Tersine, bu etki bilgili öğretmenler tarafından istenebilir. Sınıfları A + gibi başarı sembolleri ve diğer başarıya yönelik kelime ve ifadelerle süslemek, çabayı ve gururu harekete geçirebilir. "

Bu, dergide yayınlanan bir çalışmanın bulgusudur. İngiliz Eğitim Psikolojisi Dergisi Mart 2010'da.

Kaynak: İngiliz Psikoloji Derneği