Birçok Çocuk Anaokuluna Hazır Değil

Michigan Eyalet Üniversitesi'ndeki (MSU) araştırmacılar tarafından federal olarak finanse edilen yeni bir araştırmaya göre, anaokuluna giren birçok çocuk, akademik başarının öngörüsü olan kritik bir beceri olan özdenetim öğrenmek için hala mücadele ediyor.

Amerika Birleşik Devletleri'ndeki okul öncesi ve anaokulu sınıfları, son birkaç on yılda odak noktasını öz denetim gibi sosyal ve duygusal becerilerden daha akademik becerilere kaydırdığı için bulgular özellikle ilgilidir. Araştırmacılar, erken eğitimin bir kez daha, gelecekteki başarının göstergesi olarak kabul edilen öz-düzenlemeye daha fazla odaklanması gerektiğini öne sürüyorlar.

Çalışma, üç ila yedi yaş arasındaki çocuklarda öz düzenlemenin nasıl geliştiğine dair önemli farklılıkları ortaya koyuyor. Bazı çocuklar anaokuluna ileri düzeyde özdenetim ve öğrenmeye hazır bir şekilde girerken, diğerleri anaokuluna gelene kadar veya daha sonra bu tür becerileri geliştirmez.

MSU İnsani Gelişme ve Aile Çalışmaları Bölümü'nde doçent olan Dr. Ryan Bowles, "Çocukların bu temel davranışsal öz düzenleme becerisini geliştirmelerine yardımcı olabilirseniz, bu öğrencilerin eğitimden çok daha fazlasını almalarına olanak sağlayacaktır" dedi. "Öz denetim, akademik başarının çok tahminidir."

Çalışma için araştırmacılar, küçük çocuklara kendilerine söylenenlerin tersini yapmaları talimatının verildiği "Baş, Ayak Parmakları, Dizler ve Omuzlar" görevini ölçen üç ayrı çalışmadan elde edilen verilere baktı. Örneğin, kafalarına dokunmaları söylendiğinde, "tersine", yani ayak parmaklarına dokunmaları gerekir. Doğal olarak yapmak istediklerinin tam tersini yapma ve tüm göreve odaklanma becerisi, kendi kendini düzenlemeyi gerektirir.

Çalışmaların her birinde, küçük çocukların genellikle üç yörüngeden birine uymasıyla net bir model ortaya çıktı: ilk geliştiriciler, orta düzey geliştiriciler ve daha sonra geliştiriciler. Ortalama olarak, sonraki geliştiriciler orta düzey geliştiricilerin altı ila 12 ay geride ve ilk geliştiricilerin en az 18 ay gerisindeydiler.

Genel olarak, 1,386 katılımcının yaklaşık beşte birinin okul öncesi dönemde davranışsal öz düzenleme konusunda çok az kazanım kazandığı görülmüştür.

Bowles, "Bulguların tutarlılığına şaşırdım," dedi. "Aynı bulguyu tek bir çalışmada birden çok kez tekrarlamak olağanüstü."

Önceki araştırmalarla tutarlı olarak, çalışma aynı zamanda öz kontrol gelişiminin birkaç anahtar faktörle ilişkili olduğunu buldu: cinsiyet (erkeklerin daha sonra geliştirici olma olasılığı daha yüksekti), dil becerileri ve annenin eğitim seviyeleri.

Bowles, "Öz düzenlemenin, çocukların matematikten okuryazarlığa kadar eğitimde erken bir sıçrama yapmalarına yardımcı olmak için çok önemli olduğu iyi biliniyor - gerçekten de okulda öğrendikleri tüm beceriler," dedi. "Yani daha sonra gelişen çocuklar bu büyük fırsatları gerçekten kaçırıyorlar. Zaten geride kaldılar. "

Kaynak: Michigan Eyalet Üniversitesi