Otistik Çocuklara Öğretimde Sosyal Becerileri Hedefleme
Son on yılda, çocuklar arasında otistik spektrum bozukluklarının teşhisi artmıştır. Yetkililer artan teşhisin ardındaki etiyoloji veya neden konusunda kararsızken, kesin olan bir şey var - bu özel çocuklar için sonuçları iyileştirmek için yeni eğitim stratejilerine ihtiyaç var.
Bu nedenle, Missouri Üniversitesi'nden araştırmacılar, eğitimcilerin bu artan nüfusun taleplerini karşılamasına yardımcı olabilecek sanal sınıf bileşeniyle etkili bir sosyal yeterlilik müfredatı geliştiriyorlar.
İstatistikler bu öğrencilerin etkili bir şekilde iletişim kurabilirlerse sınıfta ve daha sonra işyerinde başarıya ulaşabileceklerini gösterdiğinden, bu gruptaki sosyal becerileri geliştirme ihtiyacı kritiktir.
Eğitimciler azalan kaynakların yakın bir geleceğiyle karşı karşıya kaldıkça zorluk karmaşık hale geliyor.
MU Eğitim Koleji'nde özel eğitim profesörü olan Dr.Janine Stichter ve ekibi, okul sonrası formatta başarı gösteren bir müfredat geliştirdi ve şu anda günlük okul aktiviteleri sırasında iki üçünün yardımıyla test ediliyor. ABD Eğitim Bakanlığı Eğitim Bilimleri Enstitüsü'nden yıllık burs.
Stichter’in müfredatı, otizm spektrumundaki belirli ihtiyaçlara ve davranışsal özelliklere odaklanır. Bunu yaparak, eğitmen küçük bir grup formatında daha kişiselleştirilmiş bir talimat verebilir ve müdahaleye yanıtı optimize edebilir.
Stichter, "Otizmli çocukların üç temel eksik alanı vardır: iletişim güçlüğü, tekrarlayan davranışlarla ilgili sorunlar ve sosyal yeterlilik" dedi.
“Sosyal yeterlilik iletişim üzerinde büyük bir etkiye sahiptir ve okul sonrası sonuçlar için çok önemlidir. Mevcut birkaç sosyal müfredat olmasına rağmen, bunlar nüfusun belirli kısımlarını yeterince ayırt edememiş ve hedeflememiştir. MU'da, kanseri tedavi etmeye yönelik tıbbi bir modele benzer şekilde, belirli ihtiyaçları karşılayacak müdahale geliştirmek için çalıştık: Örneğin, doktorlar tüm kanser türleri için tek bir tedavi modeli kullanmazlar. "
Otizm spektrumundaki yüksek işlevli çocuklar genellikle hedefleri belirleme ve yönetme, başkalarının duygularını anlama ve duygularını düzenleme konusunda sorun yaşarlar. Stichter’in müfredatı öğrenciyi yüz ifadelerini tanımaya, fikirleri paylaşmaya, sırayla gelmeye, duyguları ve duyguları keşfetmeye ve problem çözmeye odaklanır.
“Ebeveynler için bu, çocuklarına uygun bir program için sürekli alışveriş yapma ihtiyacında azalma anlamına geliyor. Programlarda sosyal beceri gelişimini teşvik etme eğilimi vardır, ancak ebeveynler bunun çocuklarına uygun olup olmadığını belirlemekte zorlanırlar; Bu program, ebeveynlerin uyumlarının iyi olduğunu bilmeleri için yapılandırılmıştır ”dedi Stichter.
"Ayrıca bu, okullar için bir model oluşturuyor, böylece bu dersler öğrencinin programına bir eklenti yerine öğrencinin genel eğitim deneyimine eklenebilir. Bugüne kadar, dahil olan özel eğitim öğretmenleri, kapsamlı bir müfredata ve öğrencileri için sonuçlara sahip olmaktan çok memnunlar. Genel eğitim öğretmenleri bile "bize daha fazlasını gösterin - bunu tüm çocuklarımızla kullanabiliriz" diyor. "
Nihai amaç, öğrenme sürecini sosyal yeterlilik sorunları olan herhangi bir öğrenci için uyarlamaktır. Bu hedefin bir kısmı, ülkedeki herhangi bir okulun kullanabileceği İnternet tabanlı, sanal bir öğrenme ortamının sürekli gelişimini içerir.
Kaynak: Missouri Üniversitesi
