"Okul Dışı" Hareketi Çocukların Öğrenimle Yeniden Etkileşime Girmesine Yardımcı Olabilir mi?

Avustralyalı araştırmacı Dr. Thomas Stehlik yeni bir makalede, “okul dışı” hareketi olarak bilinen alternatif eğitim yaklaşımının geleneksel okulda mücadele eden çocuklar için daha büyük öğrenme çıktılarına yol açabileceğini iddia ediyor.

Okul dışı hareket, sanat etkinliklerinden rahat evde eğitim tarzlarına kadar her şey dahil olmak üzere, okul ortamı dışında gerçekleşen tüm eğitim programlarını kapsar. Genellikle yapılandırılmamış ve gayri resmi, okul dışı öğrenme, yetişkin eğitimciler, gençlik çalışanları, topluluk geliştiricileri ve ebeveynler tarafından sağlanabilir.

Stehlik, büyüyen hareketin geleneksel eğitimin sınırlarına meydan okuduğunu, çünkü modern eğitim için herkese uyan tek çözümün işe yaramadığını söyledi.

Stehlik, "Zorunlu eğitim sivil toplumun temel bir sorumluluğu olarak görülüyor, ancak birçok genç için okul, potansiyellerini kısıtlayabilecek dar bir deneyim" diyor. "Eğitime öğrenci açısından bakmaya başlamalıyız."

"Okul dışı hareket, gençlere keyif aldıkları olumlu eğitim deneyimleri sağlamak için" kutunun dışında düşünen "farklı eğitim girişimlerini ve uygulamalarını teşvik etmekle ilgilidir."

Avustralya'nın 2018 Gonski Raporunun bulgularını yineleyen Stehlik, bugünün eğitime yönelik kitlesel yaklaşımının modası geçmiş olduğunu ve uzun vadeli değişim çağrılarına rağmen çok az değişiklik olduğunu söyledi. İşadamı ve halk figürü David Gonski, kanıtlara bakan ve okulun performansını ve öğrenci sonuçlarını iyileştirmek için okul finansmanının nasıl kullanılması gerektiğini öneren Avustralya Okullarında Eğitimde Mükemmelliğe Ulaşmak için İnceleme'ye başkanlık etti.

Adelaide'deki Güney Avustralya Üniversitesi fakültesinde uzun süredir araştırmacı olan Stehlik, “Gençlerin farklı bireysel öğrenme ihtiyaçları ve yetenekleri var, ancak herkesi aynı standart eğitim modeline uydurmaya çalıştığımızda işe yaramıyor” dedi.

“Farklı eğitim deneyimleri, alternatif kariyer ve okul sonrası yollar da dahil olmak üzere geleneksel okul ortamlarında iyi yanıt vermeyenler için seçenekler sağlayabilir; aynı zamanda gelişmiş bir kimlik ve refah duygusuna katkıda bulunuyor. "

"Boşluk yılını bir düşünün. Her dört genç Avustralyalıdan biri, orta öğretim sonrası bir boş yıl alıyor; temelde eğitim dışı resmi bir zamandır, ancak olumlu bir şekilde gerçek dünya deneyimi kazanmanın bir yolu olarak görülüyor. "

Stehlik, özellikle yenilik ve yaratıcılığa olan artan talep ve tanım gereği geleneksel olmayan öğretim yaklaşımları gerektiren diğer "21. Yüzyıl becerileri" göz önüne alındığında, çocuklarımızı nasıl eğittiğimiz konusunda daha geniş düşünmemiz gerektiğini söyledi.

Stehlik, "Esnek ve çevrimiçi öğrenme metodolojilerinin artan kullanımı göz önüne alındığında, yüz yüze sınıf öğretimi için daha fazla alternatifin düşünülmemesi şaşırtıcı," diyor.

"Sürdürülebilir başarı işi için yenilik kritik kabul edilir, ancak bu eğitimle başlar. Sözleşmeye uymayan gençleri kapsamazsak, bütün bir yaratıcı ve alternatif düşünür sektörünü gözden kaçırmış olabiliriz. Tek bir eğitim boyutunun her şeye uymadığını biliyoruz. Kendimize "Başka ne yapabiliriz?" Diye sormanın zamanı geldi. "

Makale, Stehlik’in alternatif eğitim seçeneklerinin derinlemesine bir analizini ve incelemesini sunan ve okul eğitimine ve dayandığı gelenekleri sorgulayan yeni kitabı "21. Yüzyıl Öğretmenleri için Eğitim Felsefesi" nin bir bölümüne dayanmaktadır.

Bulguları geçtiğimiz günlerde Macaristan'ın Budapeşte kentinde düzenlenen Eğitim ve Yeni Gelişmeler 2018 Konferansı'nda sunulmuştur.

Kaynak: Güney Avustralya Üniversitesi