Çevrimiçi Arkadaşlardan Destek Öğrencilerin Test Kaygısını Azaltır

Illinois Üniversitesi'ndeki araştırmacılar, çevrimiçi arkadaşlarından sosyal destek arayan ve simüle edilmiş bir sınavdan önce mesajları okuyan yüksek düzeyde sınav kaygısı olan üniversite öğrencilerinin kaygı düzeylerini yüzde 21 azalttığını buldu.

Bilgisayar bilimlerinde yüksek lisans öğrencisi olan baş yazar Robert Deloatch, bu öğrencilerin test kaygısı düşük olan öğrenciler olarak bir dizi bilgisayar programlama alıştırmasında da performans gösterebildiklerini söyledi.

Araştırmacı, öğrencilerin yüzde 41'inin, sınavlara hazırlanırken ve sınavlara girerken ortaya çıkan fizyolojik ve duygusal tepkilerin bir kombinasyonu olan sınav kaygısından muzdarip olduğu tahmin ediliyor.

Test kaygısı, düşük test puanları ve not ortalamalarının yanı sıra bellek ve problem çözme görevlerinde daha düşük performansla ilişkilidir. Araştırmacılara göre, öğrencilerin kod yazmasını ve çalıştırmasını gerektiren bilgisayar bilimleri sınavlarında yaygın olarak kullanılanlar gibi açık uçlu problemleri içeren sınavlarla karşılaştıklarında sınav kaygısı özellikle şiddetli olabilir.

Çalışma, öğrencilerin sınav kaygısı azaldığında, sınav puanları, not ortalamaları ve görev performanslarının buna göre iyileştiğini ortaya çıkardı.

Araştırmanın bulgularına göre, yüksek sınav kaygısı olan öğrenciler olumsuz değerlendirmeden şiddetle korkuyorlar, daha düşük benlik saygısına sahipler ve test durumlarında artan sayıda dikkat dağıtıcı ve ilgisiz düşünceler yaşama eğilimindeler.

Simüle sınav için, öğrenciler kod yazıp çalıştırarak iki programlama problemini çözmek zorunda kaldılar. Katılımcıların çoğu, temel programlama bilgisine sahip olmalarını sağlayan bir ön testi geçen bilgisayar bilimleri bölümleri veya bilgisayar mühendisliği öğrencileriydi.

Araştırmacılar, öğrencilerin sınav kaygısı düzeylerini, görevle ilgisiz düşünme ve dikkat eksiklikleri gibi sınava girmeyle ilişkili bilişsel sorunları değerlendiren Bilişsel Test Kaygısı ölçeğini kullanarak ölçtüler.

Araştırmacılar ayrıca, öğrencilerin durumluk kaygı düzeylerini (veya "anlık durumdaki" huzursuzluk düzeylerini ve uzun süredir devam eden bir özellik veya kişilik özelliği olarak kabul edilen kaygı olan sürekli kaygılarını) ölçen diğer iki anketi de tamamladıklarını belirtti. .

Deneyden bir gün önce, sosyal destek grubundaki öğrenciler kişisel sosyal medya sayfalarında, katılmayı planladıkları yaklaşan bir bilgisayar programlama görevi hakkında - beğeniler, yorumlar veya özel mesajlar şeklinde - cesaret isteyen mesajlar yayınladılar.

Simüle edilmiş sınava girmeden hemen önce yedi dakika boyunca, sosyal destek grubundaki öğrenciler çevrimiçi talepleriyle ilişkili yanıtları okudular.

Başka bir öğrenci grubu düşüncelerini ve duygularını yazarken, üçüncü bir öğrenci grubu - kontrol grubu - bilgisayar programlama veri yapıları hakkındaki bilgileri okuyarak ve metinle ilgili soruları yanıtlayarak sınava tıkıştırdı.

Sınava girmeden önce, tüm öğrenciler durum kaygı düzeylerini değerlendirmek için bir anket doldurdular. Daha sonra öğrencilere birçok uygulanabilir çözümü olan iki programlama problemini çözmeleri için 40 dakika verildi.

Deloatch, "Yalnızca Facebook ağlarından destekleyici mesajlar alan öğrencilerin kaygılarında önemli bir azalma ve simüle edilmiş sınavımızda performanslarında bir artış olduğunu gördük," dedi.

Önceki araştırmacılar, ifade edici yazmanın sınav kaygısı olan bazı öğrencilere yardımcı olduğunu bulmuşken, Deloatch, kendisinin ve araştırmacı ekibinin, ifade edici yazma egzersizinin yerine düşük sınav kaygısı olan öğrencilerin ön test titremelerini yüzde 61 artırdığını gördüklerinde şaşırdıklarını söyledi.

Deloatch, "Yazdıkları sırada kaygılarına odaklanmak, endişelerinin azalmak yerine artmasına neden olduğu için meydana gelmiş olabileceğini varsaydık" dedi.

Deloatch, anlık kaygıyı hafifletmek için sosyal desteğin kullanılmasının, iş başvurusunda bulunanların potansiyel işverenlerle görüşmelerden önce gerginliklerini gidermelerine yardımcı olmak gibi eğitimin ötesinde sonuçları olabileceğini söyledi.

Çevrimiçi sosyal destek arayan öğrenciler, destekleyici mesajları okumanın yararlı olduğunu düşünürken, Deloatch, "hepsi çevrimiçi arkadaşlarından destek istemekten rahatsız oldular, bu tür gönderileri 'dikkat çekme' ve 'yersiz' olarak algıladılar," dedi.

“Çalışmamızdaki katılımcıların çoğunluğu bilgisayar bilimi öğrencileri olduğundan, müfredatın rekabetçi ortamı başkalarının onları nasıl algılayacağı konusunda endişelere yol açmış olabilir. Bu tür statülerin grup proje ortamlarında ilişkilerine zarar verebileceğini düşünmüş olabilirler. "

Kaynak: Illinois Üniversitesi

Fotoğraf: