Program Çocukların TSSB'yi Yönetmesine Yardımcı Oluyor

Tel Aviv Üniversitesi'nden bir psikolog, çocukların stresten kaynaklanabilecek psikolojik engellerden kaçınmak için teknikler öğrenmesine yardımcı olacak bir program geliştirdi.

Savaş veya terörizm gibi siyasi çatışmaların ortasında büyüyen bir çocuk ciddi duygusal yaralar gösterebildiğinden, müdahale günümüz dünyasında gereklidir.

Prof. Michelle Slone’un yöntemi, çocukların şaşırtıcı derecede dirençli oldukları gerçeğine dayanmaktadır ve uygun araçlar verilirse, travmatik deneyimleri yetişkinlere göre daha kolay taşıyabilirler.

Çalışmaları son zamanlarda Çocuk Psikolojisi Dergisi ve Psychiatry and International Journal of Behavioral Development.

Prof. Slone, Gazze'den günlük roket saldırılarına veya diğer siyasi şiddet biçimlerine maruz kalan çocukları inceledi.

Daha şiddetli psikolojik travma sergileyenlerle daha iyi uyum gösteren çocukları karşılaştırdı ve hangi niteliklerin fark yarattığını belirledi.

Bu araştırmanın sonuçlarıyla, çocukların çatışmanın stresiyle başa çıkmalarına yardımcı olan unsurları geliştirmek için bir dizi atölye çalışması geliştirdi.

Atölye çalışmalarından sonra, katılan çocuklar yaşıtlarının önünde daha iyi ayağa kalktı ve yaşadıkları çatışmayla ilgili endişelerini samimi bir şekilde tartıştılar, ortaya çıkan sorunlarla başa çıkmak için stratejiler oluşturmak üzere grupla ilişki kurdular.

Bu egzersiz onların psikolojik iyileşme süreçlerini önemli ölçüde iyileştirdiğini söylüyor.

Çalıştayları için Prof. Slone, en önemli dört esneklik faktörünü belirledi: uygun desteği harekete geçirmek; travmatik deneyime anlam yükleme; öz yeterlik ve problem çözme becerilerini geliştirmek; ve benlik saygısını geliştirmek.

Daha sonra, öğrencilerin istenen nitelikleri geliştirmelerine ve kullanmalarına yardımcı olmak için okul temelli bir müdahale programı geliştirdi. O ve araştırmacı arkadaşları her faktör için bir çalışma kitabı oluşturdu, açıklıyor ve öğretmenlerle eğitim oturumları düzenledi.

Dört ila altı haftalık bir atölye süreci boyunca, çocuklara her bir kaliteyi iyileştirmek için tasarlanmış çeşitli aktiviteler yönlendirildi.

Çalıştay öncesi ve sonrası anketleri, röportajları ve değerlendirmeleri analiz eden Prof.Slone ve arkadaşları, her çalıştayın odaklandığı bireysel dayanıklılık faktörünü geliştirmenin yanı sıra, öğrencilerin daha az kaygı ve saldırgan davranış, daha iyi bir sağlık duygusu sergilediklerini belirlediler. ve gelişmiş sosyal etkileşim ve akademik performans.

Çalıştaylardan öğrencilerin yanı sıra öğretmenler de yararlandı, diyor Prof. Slone. Bu programı uygulamadan önce, öğretmenlerin öğrencileriyle gözlemledikleri travmatik belirtiler hakkında konuşma yöntemleri yoktu.

Öğretmenler, atölye çalışmalarının öğrencilerine zor konularda yardım etme yeteneklerini ve hatta sınıf ve okul moralini geliştirdiklerini bildirdi.

Programın kültürel farklılıkları hesaba katacak şekilde değiştirilmesi gerekmesine rağmen, Prof. Slone, benzer programların uluslararası okullarda tanıtılabileceğini söylüyor.

Atölye çalışmalarının öğretmenlere öğrencileriyle zor konular hakkında iletişim kurmaları için ihtiyaç duydukları araçları sağladığına ve çocukların maruz kaldıkları travmaları psikolojik olarak daha iyi idare etmelerine olanak tanıdığına inanıyor. Bu, çocukların 11 Eylül veya Londra Yeraltı bombalaması gibi olayların etkileriyle başa çıkmasına yardımcı olabilir.

Prof. Slone, ilk adımın, belirli bir toplumda veya kültürde çocuklara hangi dayanıklılık faktörlerinin fayda sağlayacağını belirlemektir. Bu faktörler belirlendikten sonra, çalıştaylar bu belirli faktörleri güçlendirmeye yardımcı olacak şekilde uyarlanabilir.

“Bu tür ikincil müdahale, çok çeşitli travmaya maruz kalma için etkili olma potansiyeline sahiptir” diyor.

“Ve büyük çocuk popülasyonlarında dayanıklılık faktörlerini artırmak mümkündür. Bir ömür boyu sürecek dersler. "

Kaynak: Tel Aviv Üniversitesi Amerikan Dostları