Yeni Materyal Üzerinde Test Ediliyor, Yaşlı Yetişkinler İçin Aynı Önemde
Yeni araştırmalar, bu tutumun öğrenmeye zarar verebileceğini keşfediyor çünkü test etme eylemi, yaşlı yetişkinlerin sadece materyalleri düzeltmekten daha fazlasını öğrenmelerine yardımcı olabilir.
Araştırmada araştırmacılar, yaşları ne olursa olsun, çalışıyor ya da tam zamanlı olarak üniversiteye gidiyorlarsa, insanların bilgileri yeniden okumaktan veya yeniden okumaktan ziyade materyal üzerinde test edildiklerinde daha fazla şey öğrendiklerini keşfettiler.
“Yeni bilgileri öğrenmenin bir yolu olarak testin kullanımı, genç öğrencilerde kapsamlı bir şekilde incelenmiştir. Bu araştırma buna dayanıyor ve eğitimcilerin ve hatta işverenlerin her yaştan yetişkinlerde öğrenmeyi artırmak için testleri kullanabileceği fikrini destekliyor ”dedi. Çalışmanın baş yazarı, bilişsel psikolog Ashley Meyer.
Dergide online olarak yayınlanan çalışmada Psikoloji ve Yaşlanma, çeşitli yaşlardan yetişkinler, materyaller üzerinde test edildiklerinde ve materyalleri tekrar gözden geçirmek yerine, yeni bilgileri muhafaza etmelerini üniversite öğrencileri kadar geliştirdiler.
Üniversite öğrencilerinin ilk testte daha iyi performans göstermesine rağmen, ilerleme önemliydi ve üniversite öğrencilerinin gelişimiyle karşılaştırılabilirdi.
“Her iki grup da ilk testten ek çalışmadan daha fazla yararlandı.
Araştırmayı birlikte yürüten Meyer, "Testi almak ve ardından kaç cevabı yanlış veya doğru aldıklarının söylenmesi, bu yetişkinlerin son ve daha zor bir testte gösterildiği gibi materyalle ilgili hafızalarını geliştirmeleri için yeterliydi" dedi. yazar Jessica Logan, Ph.D.
Araştırmacılar, son testi çalışma süresiyle aynı gün alan katılımcıların, iki gün sonra giren katılımcılardan önemli ölçüde daha iyi performans gösterdiğini keşfettiler.
Bununla birlikte, hafızaları muhtemelen genç üniversite öğrencilerininki kadar iyi olmayan yaşlı yetişkinler, iki günlük gecikmeden sonra bile, daha önce test edilen materyaller için yeniden denenmiş materyale kıyasla gelişmiş hafıza gösterdiler.
Örneklem 60 üniversite öğrencisi, 18-25 yaş arası, 60 genç yetişkin, 18-25 yaş arası ve 55-65 yaş arası 60 yaşlı yetişkinden oluşuyordu, okula devam ediyor ya da Houston bölgesinde yaşıyor.
Öğrenciler, Rice Üniversitesi'nden çevrimiçi olarak işe alındı ve kısmi ders kredisi alırken, diğer katılımcılar çevrimiçi olarak ve topluluk broşürleri aracılığıyla işe alındı ve küçük bir ödeme aldı. Deneye başlamadan önce tüm katılımcılar bir zeka testi yaptı.
Katılımcıların şu dört konuyla ilgili materyalleri incelemek ve okumak için 15 dakikaları vardı: tsunamiler, armadillolar, insan kalbi ve kara delikler.
Okuduklarının dikkatini dağıtacak bazı matematik problemlerini tamamladıktan sonra, katılımcılar iki konu üzerinde çoktan seçmeli bir testi tamamladılar. Daha sonra araştırmacılardan performansları hakkında geri bildirim aldılar (örneğin, "20 sorudan 14'ünü doğru buldunuz.").
Katılımcılar, çoktan seçmeli sınava girmenin yanı sıra, sınava dahil edilmeyen diğer iki konuyu da yeniden inceledi. Başka bir matematik problemi setini tamamladıktan sonra, bazı katılımcılar son sınava hemen, diğerleri ise iki gün sonra aldılar.
Bu son test dört konuyu da kapsıyordu ve katılımcıların birden çok seçenek arasından seçim yapmak yerine cevaplar yazmasını gerektirdiğinden daha zordu.
Tüm katılımcılar bir miktar üniversite eğitimi aldığından, yazarlar gelecekteki araştırmaların daha az resmi eğitime sahip yetişkinlere bakıp bu test avantajının eğitim geçmişleri ve yaş gruplarında görülüp görülmediğini görmek için öneriyorlar.
Meyer, "Çalışan yetişkinler, kariyerlerinde ilerledikçe genellikle yeni beceriler veya bilgiler edinmeye ihtiyaç duyarlar" dedi.
"Araştırmamız, testlerin kendilerini geliştirmelerine ve yükselmelerine yardımcı olmanın bir yolu olabileceğini gösteriyor."
Kaynak: Amerikan Psikoloji Derneği
