Kötü Notlarla Bağlantılı, Depresyon Değil, Davranışsal Sorunlar

Yeni bir sosyolojik çalışma, depresyonun değil, davranış sorunlarının depresif ergenler için alt sınıflarla bağlantılı olduğunu bulmuştur.

Araştırmacılar, bulguların, öğrencileri geniş bir eritme potasına entegre eden yöntemlere disipliner yaklaşımdan uzaklaşan yeni bir sınıf yaklaşımı önerebileceğine inanıyor.

Araştırmacılar, depresyonun kendi başına akademik sorunlara yol açmadığını keşfettiler, bunun yerine bir ergenin davranış sorunları da dahil olmak üzere düşük notlara neden olan davranışları ortaya çıktı.

Indiana Üniversitesi'nde sosyoloji profesörü ve dekan yardımcısı olan Ph.D. Jane D. McLeod, "Dikkat sorunları, suçluluk ve madde kullanımı gibi davranış sorunları, başarının azalmasıyla ilişkilidir, ancak depresyon değildir" dedi. .

"Elbette, okulda sorun yaşayan depresif gençler var, ancak bunun nedeni muhtemelen madde kullanmaları, suç işleyen faaliyetlerde bulunmaları veya dikkat sorunları olması."

McLeod’un çalışması, Ortaokul ve lise yıllarından itibaren binlerce ABD'li ergeni erken yetişkinliğe geçişleri boyunca izleyen Ulusal Boyuna Ergen Sağlığı Çalışması'ndan (Sağlık Ekleme) alınan verileri kullanıyor.

McLeod'un analizi, 1994'te Add Health başladığında lisede olan öğrencilere odaklanmaktadır. McLeod, 1994'teki ilk Add Health dalgasından sonra öğrencilerin lise not ortalamalarını ve 2008-2009'da aldıkları en yüksek eğitim derecelerini değerlendirmiştir. .

McLeod, "Lisede depresyonu azalan akademik başarıya bağlayan oldukça büyük bir literatür var" dedi.

"Çalışmamızda yaptığımız argüman, gerçekte olan şey, depresyondaki gençlerin de başka sorunları olduğu ve başarılarını olumsuz yönde etkileyen diğer sorunlardır."

Depresyon yaşayan öğrencilerin aksine çalışma, dikkat sorunları, suçluluk veya madde kullanımı yaşayan ergenlerin, bu tür sorunları olmayan gençlere göre daha düşük ortalama not ortalamasına sahip olduğunu buldu.

Benzer şekilde, suçluluk ve madde kullanımı, depresyon değilken daha az derece almakla ilişkilendirildi.

İki problem yaşayan ergenler tipik olarak sadece bir problem yaşayanlara göre daha düşük GPA ve daha düşük dereceler kazanmıştır, ancak bazı problem kombinasyonları diğerlerinden daha fazla zararlı etkiye sahiptir.

Örneğin, madde kullanımı depresyon, dikkat sorunları ve suçla ilişkili eğitimsel riskleri artırdı.

Bunun aksine, dikkat sorunları, suçluluk veya madde kullanımıyla birlikte depresyon yaşamak, GPA'larla veya bu sorunlardan herhangi birini tek başına yaşayan öğrencilerinkinden daha düşük eğitim kazanım düzeyleriyle bağlantılı değildi.

İlginç bir şekilde, dikkat sorunları daha düşük eğitim kazanımları ile ilişkilendirilmezken, daha düşük not ortalamaları ile ilişkiliydi.

McLeod, "Dikkat sorunları lise not ortalamasını olumsuz etkileyebilir, ancak eğitim kazanım düzeyini etkilemez, çünkü kolejde ve lisansüstü okulda başarı, sınıftaki davranış ve etkileşimlere lisede olduğundan daha az bağlı olabilir," dedi.

Araştırmacılar, bir genç yüksek öğretime başladığında, ölçek nedeniyle dikkat sorunlarının gözden kaçabileceğini söylüyor.

"Örneğin, büyük bir üniversite sınıfındaysanız ve dizlerinizi zıplatması veya kaleminize dokunması gereken biriyseniz, bu, eğitmenin dikkatine tıpkı bir okulda olduğu gibi gelmeyecektir. daha küçük lise sınıfı. "

Analiz akademik yetenek için kontrol edildi, yani araştırmacılar, çalışmadaki gençlerin okulda başarılı olma becerisine sahip olup olmadığını hesaba kattı.

McLeod, "Bulduğumuz şey, başarılı olma yeteneğine sahip olan, ancak rahatsız edici davranışları - dikkat sorunları, suçluluk, madde kullanımı veya bunların bir kombinasyonu nedeniyle okulda başarılı olamayan ergenlerin var olduğudur" dedi.

Bu bana okulların bu öğrencilerle ilgilenirken benimsedikleri yaklaşımı yeniden gözden geçirmeleri gerektiğini gösteriyor. Belki de cezalandırıcı yaklaşımlardan bu öğrencileri okul topluluğuna entegre etmeyi amaçlayan yaklaşımlara doğru ilerlemeyi düşünmelidirler. "

Kaynak: Amerikan Sosyoloji Derneği