Başarısızlık Başarıyı Nasıl Doğurur?
Bu başka bir motivasyon klişesi değil, bu tarih ve bilimin bir gerçeği. Evrim teorisyenleri uzun zaman önce insan türünün gücünün zayıf noktalarında yattığı sonucuna vardılar. Diğer hayvanlara kıyasla vücutlarının kırılganlığının farkında olan insanlar, hayatta kalabilmek için güçsüzlüklerini telafi etmek zorundaydı. Bireyler kendi başlarına avlanamayacak kadar zayıftı, bu yüzden işbirliği yaptılar ve gruplar halinde avlandılar. Kolektif faaliyet ortaya çıktı, iletişim gelişti, araçlar inşa edildi ve insan türü diğerlerini yönetti.
Charles Darwin, "hayatta kalan türlerin en güçlüsü değildir" demişti. Değişime en uygun olanıdır. " İnsanlar doğaya uyum sağlayabildikleri için hayatta kaldı. Uyum sağlama motivasyonu onların güçsüzlüğünden geldi: sadece değiştiremeyeceğimiz ve gücümüzün ötesinde yatan süreçlere uyum sağlıyoruz. Bu tür bir adaptasyon sayesinde yeni güçler geliştiriyoruz. İnsanlar doğa kanunlarını değiştiremediler, ancak yeni organize faaliyet biçimleri geliştirerek doğa kanunlarına başarıyla adapte oldular.
Tarih, gücün zayıflıktan nasıl ortaya çıktığını gösteren bireylerin örnekleriyle zengindir. Vygotsky bu örneklerden bazılarını listeler:
Bir konuşma kusuru ile mücadele eden Demosthenes, Yunanistan'ın en büyük hatiplerinden biri olmaya devam etti. Kekemelik Demulen olağanüstü bir hatipti; kör, sağır dilsiz Helen Keller ünlü bir yazar ve iyimserlik peygamberi (Vygotsky, Toplu Eserler).
Demosthenes, Demuelen ve Keller zorlu durumlarından üstün güçler geliştirdiler. Zayıflıklarını kabul ettiler, ancak çaresizlik ve kendine acıma içine çekilmeyi reddettiler. Her zayıflık ile birlikte bir meydan okuma dürtüsü, bir tazminat dürtüsü, bir “kavgacı psikolojik eğilim” olduğunu gösterdiler (Vygotsky, age). Zayıflık bir engeldir ve engeller yeni bir enerjinin doğduğu yerlerdir. Su akışının tüm şehirleri aydınlatan bir elektrik enerjisi haline gelmesi engellerden geçer.
Çaresiz doğarız. Çaresizliğimiz sayesinde yeni kapasiteler geliştiriyoruz. Bir bebek istediği (veya istediği) bir nesneyi kavramaya çalışır. Nesneye erişemeyen ve vücudunun sınırlarının farkında olarak ona işaret eder ve bakıcısını ona doğru yönlendirir (Vygotsky, age). İşaret etme ihtiyacını ve işaret etme kapasitesini yaratan kavrama başarısızlığıdır. Konuşma ihtiyacını yaratan, işaret ederek ifade edilebilecek şeyin sınırlandırılmasıdır. Ve bizi yeni kelimeler öğrenmeye motive eden şey, sözlerimizin başarısızlığıdır. Başarısızlıktan öğrenmenin ortaya çıkması ve yeni kapasitelerin gelişmesidir.
Başarısızlık acı vericidir, özellikle sıkı çalışma ve gerçek adanmışlıktan sonra meydana gelir. Acı, bir tazminat ve geri dönüş dürtüsü haline gelebilir, ancak aynı zamanda çaresizliğe ve kişinin kendine olan değerini azaltmasına da yol açabilir. Bir Çin atasözü "başarısızlığın başarının anası" olduğunu söyler, ancak başarısızlık hırsın sonu da olabilir. Bazı sporcular ek işle kayıplara yanıt verir; diğerleri istifa etti. Bazı öğrenciler bir testi geçtikten sonra daha çok çalışırlar; diğerleri bıraktı.
Motivasyonel psikolog Carol Dweck, başarısızlığa verilen farklı tepki türlerini açıklayan bir teori önerdi. Dweck'e göre, başarısızlığa tepkimizi belirleyen yetenek hakkındaki teorimizdir. Yeteneklerin sabit olduğuna inandığımızda (sabit zihniyet), başarısızlığı yetenek eksikliğinin kanıtı olarak yorumlar ve denemeyi bırakırız. Yeteneklerin öğrenme (büyüme zihniyeti) ile genişletilebileceğine inandığımızda, başarısızlıkları öğrenme fırsatı olarak algılar ve yeteneklerimizi genişletmek için başarısızlıkları yansıtırız.
Dweck, deneylerinden birinde, hatalar yaptıktan sonra bireylerin beyin aktivitelerini inceledi. Gelişen zihniyete sahip bireylerin beyinlerinin artan aktivite ile hatalara tepki verdiğini, sabit zihniyete sahip bireylerin beyninin ise neredeyse hiç aktivite olmaksızın hatalara tepki verdiğini buldu. Hatalar büyüme zihniyetini harekete geçirir ve onu ateşe verir; hatalar sabit zihniyet beynini devre dışı bırakır. (Dweck’in çalışması hakkında daha fazla bilgi için aşağıda referans verilen Ted Talk'a bakın.)
Tutumumuz ne olursa olsun, başarısızlık acı verici olacaktır. Buradaki zorluk, acıya umutla karşılık vermektir. Ulusal bir satranç turnuvasının finalini kaybettikten sonra, yenilmez olduğunu düşünen 8 yaşındaki bir çocuk, kalbinin kırıldığını hissetti. Satranç hayatının parçalandığını hissetti ama sebat etti: "Kalp kırıklığına çok çalışarak karşılık verdim." Bir satranç ustası ve bir dövüş sanatları dünya şampiyonu olmak için büyüdü (bkz. Waitzkin, 2008).
Susan Bordo yaşlanmayı yorumlayarak, “Değişiriz, yaşlanırız, ölürüz. Bununla başa çıkmayı öğrenmek, ölümlü yaşamın varoluşsal meydan okumasının ve zenginliğinin bir parçasıdır ”(Bordo, 2004). Yaşlanma ve ölüm gerçekleriyle baş etmeyi öğrenmenin yanı sıra, başarısızlıkların ve zayıflıkların kaçınılmazlığı ile başa çıkmayı da öğrenmemiz gerekir: Başarıya ulaşmak için başarısızlık kaçınılmazdır; ve başarısızlıkla birlikte güçsüzlük ve zayıflık duyguları gelir. Asla başarısız olmayanlar ve kendilerini hep yenilmez hissedenler, hiçbir zaman yeni girişimler denememiştir.
Referanslar
Bordo, S. (2004). Dayanılmaz ağırlık: Feminizm, Batı kültürü ve beden. California Üniversitesi Yayınları.
Dweck, C. (2014). Geliştirebileceğinize İnanmanın Gücü. TED konuşma. Transkript ve video mevcut: https: // www. ted. com.tr / talks / carol_dweck_the_power_of_believing_that_you_ can_improve / transcript.
Vygotsky, L. S. (1997). LS Vygotsky'nin toplanan eserleri. Springer Science & Business Media.
Waitzkin, J. (2008). Öğrenme sanatı: Optimum performansa giden içsel bir yolculuk. Simon ve Schuster.
