Birçok Üniversite Öğrencisi Şüpheli İnternet Bilgisiyle Şaşkına Döndü
Yeni bir Alman araştırması, üniversite öğrencilerinin İnternetten gelen bilgileri eleştirel bir şekilde değerlendirmekte zorlandıklarını ve genellikle güvenilmez kaynaklardan etkilendiklerini ortaya koyuyor.
Çalışma için, Johannes Gutenberg Üniversitesi Mainz (JGU) ve Frankfurt Goethe Üniversitesi'nden araştırmacılar, tıp ve ekonomi gibi çeşitli disiplinlerden öğrencilere Kritik Çevrimiçi Akıl Yürütme Değerlendirmesi (CORA) uyguladı.
JGU'dan Profesör Olga Zlatkin-Troitschanskaia, "Maalesef, öğrencilerin büyük bir kısmının CORA görevlerini çözerken İnternet'teki alakasız ve güvenilmez bilgileri kullanma eğiliminde oldukları açıkça görülüyor" dedi. Çalışma Ren-Main Üniversiteleri (RMU) ittifakının bir parçası olarak gerçekleştirildi.
Çalışmak için interneti kullanmak birçok fırsat sunar, ancak aynı zamanda riskleri de beraberinde getirir. İnternette sadece “yalan haber” değil, bilimsel olarak yanlış bilgi içeren “sahte bilim” de yaygınlaşmaktadır.
Koronavirüs krizi gibi tartışmalı sosyal konular söz konusu olduğunda bu özellikle doğrudur - ama aslında çok daha derinlere iner.
“Tek başına eleştirel bir tavır sergilemek yeterli değil. Bunun yerine, İnternet kullanıcılarının güvenilir bilgileri yanlış ve manipülatif bilgilerden ayırt etmelerini sağlayacak becerilere ihtiyaçları vardır. Zlatkin-Troitschanskaia, bu nedenle öğrencilerin çevrimiçi bilgileri sorgulamaları ve eleştirel bir şekilde incelemeleri özellikle önemlidir, böylece güvenilir bilgiler üzerine kendi bilgi ve uzmanlıklarını oluşturabilirler ”dedi.
Öğrencilerin çevrimiçi bilgilerle nasıl başa çıktıklarını incelemek için Zlatkin-Troitschanskaia ve ekibi, Stanford Üniversitesi tarafından geliştirilen Civic Online Reasoning (COR) değerlendirmesine dayalı yeni bir test geliştirdi.
Test sırasında katılımcılara kısa görevler sunulur. Onlardan, 10 dakikalık nispeten kısa bir zaman dilimi içinde görevleri çözmelerine yardımcı olacak ilgili ve güvenilir bilgilere odaklanarak ve kullandıkları çevrimiçi bilgilerdeki argümanları kullanarak çözümlerini gerekçelendirmeleri için İnternet'te özgürce gezinmeleri istenir.
Nihai analiz, katılımcıların görevlere verdikleri yanıtlara dayanmaktadır. Ek olarak, görevleri çözerken web arama etkinlikleri, çevrimiçi bilgilerle daha ayrıntılı bir şekilde ilgilenirken güçlü ve zayıf yönlerini incelemek için kaydedilir.
“Öğrencilerin araştırmaları sırasında hangi web sitelerine eriştiklerini ve hangi bilgileri kullandıklarını görebiliyoruz. Zlatkin-Troitschanskaia, tüm süreci analiz etmek karmaşık analizler gerektirir ve çok zaman alıcıdır ”dedi.
Değerlendirmeler şimdiye kadar iki Alman federal eyaletinde yapıldı. Bugüne kadar, farklı disiplinlerden 160 öğrenci değerlendirildi; öğrencilerin çoğunluğu tıp veya ekonomi okudu ve birinci veya ikinci yarıyıldaydı.
Bulgular şaşırtıcı: Hemen hemen tüm test katılımcıları görevleri çözmede zorluklar yaşadı. Görev başına 0 ila 2 puanlık bir ölçekte, öğrenciler ortalama olarak yalnızca 0,75 puan aldılar ve sonuçlar 0,50 ile 1,38 arasında değişti.
Zlatkin-Troitschanskaia, “Öğrencilerin çoğu hiçbir bilimsel kaynağı kullanmadı” dedi ve CORA görevlerini çözmek için alana özel bilgi gerekmediğine işaret etti.
“Her zaman yeni öğrenci gruplarını test ediyoruz ve değerlendirme aynı zamanda boylamsal bir çalışma olarak devam ediyor. Bu değerlendirmeleri iki yıl önce ilk kez yapmaya başladığımızdan beri, sonuçlar her zaman benzer: Öğrenciler düşük puanlar alma eğilimindedir. "
Bununla birlikte, daha yüksek dönemlerdeki öğrenciler, öğrenimlerinin ilk yılındakilerden biraz daha iyi performans gösterirler. Bu nedenle, eleştirel çevrimiçi muhakeme becerileri, çalışmalar sırasında teşvik edilebilir. ABD'de, yeni geliştirilen eğitim yaklaşımlarının uygulanmasından sadece birkaç hafta sonra bu becerilerde önemli bir artış görüldü.
Bulgular, çoğu öğrencinin belirli bir zamanda çevrimiçi kaynakları doğru bir şekilde değerlendirmede ve görevleri çözmek için İnternet'teki güvenilir kaynaklardan alınan ilgili bilgileri kullanmada başarılı olamadığını göstermektedir.
“Diğer çalışmalardan bildiğimiz gibi, öğrenciler kesinlikle tanınmış medya portallarının ve İnternet kaynaklarının güvenilirliğini yeterince değerlendirebilirler. Bu gerçeğin üzerine inşa edebilir ve yeni kaynakları ve çevrimiçi bilgileri eleştirel bir şekilde değerlendirmek ve garantili bilgi üretmek için interneti yansıtılmış bir şekilde kullanmak için gerekli becerileri geliştirebiliriz, "dedi Zlatkin-Troitschanskaia.
Çevrimiçi bilgi ve dijital kaynaklarla eleştirel bir şekilde ilgilenmeye ilişkin beceriler, 21. yüzyılda öğrenmenin temel bir ön koşulu olarak kabul edilmektedir. Bununla birlikte, özellikle çevrimiçi olmak üzere, öğrencilerin bu becerileri geliştirmeleri için hala çok az eğitim yaklaşımı ve değerlendirmesi bulunmaktadır.
RMU çalışması hala geliştirmenin ilk aşamalarında. Bu türden ilk testi Almanya'da henüz geliştirdik ”dedi Zlatkin-Troitschanskaia.
“Şu anda öğretme / öğrenme materyalleri ve eğitim kursları geliştirme ve bunların etkililiğini test etme sürecindeyiz. İşlemenin analizi, öğrencilere gelecekte hedefli destek sunma söz konusu olduğunda özellikle faydalı olacaktır. "
Kaynak: Johannes Gutenberg Üniversitesi Mainz
