Ebeveynlerin Başarısızlığı Kabul Ettiğini Gözlemek Çocukların Sürekli Öğrenen Zihniyetini Geliştirmelerine Yardımcı Oluyor

Çocuklara yaşam boyu öğrenenler olmaları gerektiğini öğretmek kolay bir iş değildir. Daha da zor olanı, çocuklara başarısızlığın genellikle öğrenmemizin bir yolu olduğunu takdir etmek olabilir.

Yeni araştırmalar, ebeveynlerin başarısızlığın iyi mi yoksa kötü bir şey mi olduğuna dair inançlarının, çocuklarının kendi zekaları hakkında nasıl düşündüklerini yönlendirebileceğini öne sürüyor.

Araştırmacılar, ebeveynlerin başarısızlığa verdikleri tepkilerin ve zeka hakkındaki inançlarının nihayetinde çocukları tarafından emildiğini keşfettiler.

Çalışmanın ilk yazarı olan Stanford Üniversitesi'nden psikoloji bilimcisi Kyla Haimovitz, "Zihinlerinin - çocukların zekalarının sabit olup olmadığına ya da gelişip gelişemeyeceğine dair inancı - başarıları ve motivasyonları üzerinde büyük bir etkisi olabilir," diye açıklıyor.

"Bulgularımız, ebeveynlerin gelişim zihniyetini destekleyebileceğini, ancak çocuklarının mücadelelerine olumlu ve yapıcı bir tepki göstermedikçe bunu çocuklarına aktaramayabileceklerini gösteriyor."

Zihin yapıları üzerine yapılan önemli araştırmalara rağmen, bilim adamları zeka zihniyetlerinin çocuklara ebeveynlerinden ve öğretmenlerinden verildiğini gösteren çok az kanıt buldular.

Haimovitz ve psikoloji araştırmacısı Carol Dweck, ebeveynlerin zeka düşünce yapılarının çocuklarına kolayca gözlemlenemedikleri için aktarılamayabileceğini varsaydı.

Araştırmacılar, çocukların görebileceği ve duyarlı olabileceği şey, ebeveynlerinin başarısızlık hakkında nasıl hissettiği.

Haimovitz ve Dweck, ebeveynlerin, çocuklarının aksiliklerine verdikleri tepkiler yoluyla, başarısızlığın olumlu mu yoksa olumsuz mu olduğuna ilişkin görüşlerini ilettiklerini tahmin ettiler.

Örneğin, çocukları sınav notu kötü olarak eve geldiğinde tipik olarak endişe ve endişe gösteren ebeveynler, zekanın çoğunlukla sabit olduğu inancını aktarabilir. Bunun yerine, zayıf sınıflardan öğrenmeye odaklanan ebeveynler, çocuklarına zekanın öğrenme ve iyileştirme yoluyla inşa edilebileceğini işaret ediyor.

Bir çalışmada, araştırmacılar 73 ebeveyn-çocuk çiftinden kendi zihin yapılarına dokunmak için tasarlanmış bir dizi soruyu yanıtlamalarını istedi.

Ebeveynler, başarısızlıkla ilgili altı ifade (ör. "Başarısızlığı yaşamak öğrenmeyi ve büyümeyi kolaylaştırır") ve zeka ile ilgili dört ifade (ör. "Yeni şeyler öğrenebilirsiniz, ancak ne kadar zeki olduğunuzu gerçekten değiştiremezsiniz") ile hemfikir olduklarını derecelendirdiler. ).

Dördüncü ve beşinci sınıf öğrencileri olan çocuklar zeka konusunda benzer ifadelere yanıt verdiler.

Beklendiği gibi, ebeveynlerin zeka hakkındaki inançları ile çocuklarının zeka hakkındaki inançları arasında bir ilişki yoktu.

Bununla birlikte, ebeveynlerin başarısızlığa karşı tutumları, çocuklarının zeka hakkındaki düşünceleriyle bağlantılıydı.

Başarısızlığı olumsuz, zararlı bir olay olarak görme eğiliminde olan ebeveynlerin, zekanın sabit olduğuna inanma olasılığı daha yüksek olan çocukları oldu. Ve ebeveynlerin tutumları ne kadar olumsuz olursa, çocuklarının onları öğrenme yerine performansla ilgilendiğini görme olasılığı da o kadar yüksek oluyordu.

Araştırmacılar ayrıca, ebeveynlerin başarısızlıkla ilgili inançlarının, başarısızlığa verdikleri tepkilere dönüştüğünü keşfettiler.

Toplamda yaklaşık 300 katılımcının yer aldığı iki çevrimiçi araştırmanın sonuçları, başarısızlığa karşı daha olumsuz bir duruş benimseyen ebeveynlerin, çocuklarının yetenek eksikliğiyle ilgili endişelerle çocuklarının varsayımsal başarısızlık derecesine tepki verme olasılıklarının daha yüksek olduğunu gösterdi.

Aynı zamanda, bu ebeveynlerin çocuğun öğrenmesi ve gelişimi için destek gösterme olasılığı daha düşüktü. Ancak, başarısız sınıfa verdikleri tepkiler, zeka hakkındaki inançlarıyla bağlantılı değildi.

En önemlisi, ek veriler çocukların ebeveynlerinin başarısızlıkla ilgili duygularına çok fazla uyum sağladığını gösterdi.

"Ebeveynlerin, eğitimcilerin ve koçların, çocuklarının bir başarısızlıktan neler öğrenebileceğini ve nasıl yapabileceklerini tartışmak gibi öğrenme odaklı uygulamalar kullanmadıkça, kafalarına oturan büyüme zihniyetinin çocuklara ulaşamayacağını bilmeleri önemlidir. gelecekte gelişmek, ”diyor Haimovitz.

Haimovitz ve Dweck'e göre bu bulgular, ebeveynlere başarısızlığın potansiyel artılarını öğreten müdahaleler geliştirmek için kullanılabilir ve ebeveynlere çocuklarının aksaklıklarına cesaret kırıcı değil motive edici yollarla nasıl tepki verebileceklerini gösterir.

Kaynak: Psikolojik Bilimler Derneği