Otizmli Yetişkinlerin Beyinleri Örtük Öğrenmede Farklı Uyum Sağlıyor
Yeni bir görüntüleme çalışması, otizm spektrum bozukluğu (ASD) olan yetişkinlerin beyinlerinde öğrenmenin meydana gelme biçiminde önemli bir fark keşfetti. Dergide yayınlanan çalışma NeuroImage, tipik ve OSB bireylerin beyinlerinin, örtük öğrenme sırasında (birinin öğrendiğinin farkında olmadan öğrenme) görsel modellere nasıl yavaş yavaş adapte olduğunu inceledi.
Carnegie Mellon Üniversitesi'nden araştırmacılar, işlevsel manyetik rezonans (fMRI) görüntülemeyi kullanarak, OSB bireylerinin beyin aktivasyonunun, tekrar tekrar gördükleri modele aşina olmak için daha yavaş olduğunu keşfettiler - yani beyinleri, modellerin "eskiliğini" kontrol grubu ile aynı derecede.
Öğrenilen modellere tekrar tekrar maruz kaldıkça, kontrol katılımcılarının beyinleri aktivasyon seviyelerini düşürmeye devam etti ve esasen modele uyum gösterdi. Bununla birlikte, OSB'li katılımcıların beynindeki düşüşler önemli ölçüde daha küçüktü.
Bulgular ayrıca, bir kişinin otizm semptomlarının ciddiyetinin, beynin modellere uyum derecesi ile ilişkili olduğunu gösterdi. Bu, yüz ifadelerini yorumlamayı öğrenmek gibi gerçek dünyadaki birçok örtük öğrenme durumunun OSB'li kişiler için neden zorluklar oluşturduğuna dair bir fikir verebilir.
D.O. Marcel Just, “Bu bulgu, OSB'li kişilerin örtük sosyal ipuçlarını öğrenmeleri değiştirilmişse neden günlük sosyal etkileşimlerde zorluk yaşayabileceklerine dair geçici bir açıklama sağlıyor” dedi. Hebb Üniversitesi, Dietrich Beşeri ve Sosyal Bilimler Koleji'nde Psikoloji Profesörü.
Çalışma için, OSB'li 16 yüksek işlevli yetişkin ve 16 tipik yetişkin, beyinleri taranırken örtük nokta desen öğrenme görevini gerçekleştirmek üzere eğitildi. Hedef desen, desendeki küçük değişikliklere rağmen çoklu pozlamalarda kademeli olarak aşina olabilen rastgele bir nokta dizisiydi.
Beyin taramasını almadan önce, her iki grup da tarayıcıda kullanılacak görev türüne aşina oldu. ASD katılımcılarının görevi öğrenmesi kontrol grubundan daha uzun sürdü ve örtük öğrenmenin değiştiğini gösterdi.
Görüntüleme, öğrenme oturumunun başında her iki grubun beyin aktivasyon seviyelerinin benzer olduğunu gösteriyor. Görevin sonunda, kontrol grubu arka bölgelerde azalmış aktivasyon gösterdi. ASD katılımcılarının beyin aktivasyonu daha sonra öğrenmede azalmadı. Aslında ön ve yan bölgelerde arttı.
"Davranışsal olarak, iki grup görev boyunca çok benzer görünüyordu - hem ASD hem de tipik katılımcılar nokta modellerini makul bir doğrulukla doğru şekilde nasıl kategorize edeceklerini öğrenebildiler," dedi.
"Ancak, aktivasyon seviyeleri farklı olduğu için, bize OSB'li bireylerin bu tür görevleri öğrenme ve yerine getirme biçiminde niteliksel olarak farklı bir şey olabileceğini söylüyor ve bozukluğun yalnızca davranıştan ayırt edilemeyen içgörülerini ortaya koyuyor."
İkinci bir bulgu, beyin senkronizasyonunu içeriyordu - beyin aktivasyonunun beynin farklı bölgelerinde ne kadar iyi koordine edildiğinin bir ölçüsü. Örtük öğrenme görevi, beynin hem ön hem de arka bölgelerini meşgul etmek için özel olarak tasarlandı ve sonuçlar, bu bölgeler arasındaki beyin senkronizasyonunun OSB'li bireylerde daha düşük olduğunu gösterdi.
"OSB'deki frontal bölgelerle senkronizasyon eksikliği - beyin bağlantısında bir bozukluk - önden ve diğer alanlar arasında beyin koordinasyonu gerektiren süreçleri içeren bozukluk semptomlarına yol açabilir, örneğin dil işleme ve sosyal etkileşim gibi."
Bulgular ayrıca adaptasyon ve senkronizasyonun doğrudan katılımcıların OSB semptomlarının ciddiyetiyle ilişkili olduğunu gösterdi.
Just, "Daha atipik nöral tepkilere sahip bireylerin daha şiddetli OSB semptomlarına sahip olduğunu görmek, bu nöral özelliklerin OSB'nin temel semptomlarının altında yattığını veya katkıda bulunduğunu gösteriyor" dedi.
“OSB'de öğrenme sırasında sinir uyumluluğunun azalması, bozukluğun davranışsal belirtilerine yol açabilir. Örneğin, örtük sosyal ipuçlarını öğrenme yeteneği OSB'de etkilenerek sosyal işlemenin bozulmasına yol açabilir. "
Kaynak: Carnegie Mellon Üniversitesi
