Yeni Araştırma: Çocukların Öğrenme Bozuklukları Bir Beyin Bağlantısı Sorunudur

Yeni araştırma, çocukların öğrenme güçlüklerinin belirli beyin bölgelerindeki sorunlara karşılık geldiğine dair önceki inancı altüst ediyor. Cambridge Üniversitesi bilim adamları artık beyindeki 'merkezler' arasındaki zayıf bağlantının çocukların eğitim zorluklarıyla çok daha güçlü bir şekilde ilişkili olduğuna inanıyorlar.

Bulgular, ilaç tedavilerinin gelişimsel öğrenme bozuklukları için neden etkili olmadığını açıklayabilir. Örneğin DEHB'yi tedavi etmek için kullanılan metilfenidat (Ritalin) hiperaktiviteyi azaltıyor, ancak bilişsel zorlukları düzeltmiyor veya eğitimsel ilerlemeyi iyileştirmiyor.

İlaçlar, belirli sinir hücresi türlerini hedefleme eğilimindedir, ancak uzun yıllar içinde ortaya çıkan "merkez tabanlı" bir organizasyon üzerinde çok az etkisi olacaktır. Sorunlar büyük bir nüfusu etkilediğinden, çocukların öğrenme bozukluklarının daha iyi anlaşılması dikkat çekicidir. Uzmanlar, dünya çapındaki çocukların ve ergenlerin% 14 ila% 30'unun ek destek gerektirecek kadar ciddi öğrenme güçlükleri yaşadığını söylüyor.

Bu zorluklar genellikle bilişsel ve / veya davranışsal problemlerle ilişkilendirilir. Bazı durumlarda, okulda mücadele eden çocuklar, belirli bir öğrenme güçlüğü veya engeli hakkında resmi bir teşhis alırlar. Çocuklar genellikle disleksi, diskalkuli veya gelişimsel dil bozukluğu gibi bir tanı alırlar. Veya dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu (DEHB), dispraksi veya otizm spektrum bozukluğu gibi gelişimsel bir bozukluğun.

Tarihsel olarak, bilim adamları, sayısız beyin bölgesini içeren çalışmalarla, beynin bu zorluklara yol açabilecek belirli alanlarını belirlemek için mücadele ettiler. Örneğin DEHB, ön singulat korteks, kaudat çekirdek, pallidum, striatum, serebellum, prefrontal korteks, premotor korteks ve parietal lobun çoğu kısmıyla ilişkilendirilmiştir.

Kesin bir tanı koymanın veya belirli bir katılım bölgesini belirlemedeki karmaşıklık, her bir tanının bir birey ile diğerinde çok farklı olduğu, her birinin beyin bölgelerinin farklı kombinasyonlarını içerdiği açıklamasıyla gerekçelendirilmiştir.

Şimdi, Cambridge Üniversitesi MRC Biliş ve Beyin Bilimleri Birimindeki bir grup bilim insanı tarafından daha kışkırtıcı bir açıklama önerildi. Aslında bu zorluklara neden olan belirli bir beyin bölgesi olmadığına inanıyorlar.

Araştırmacılar, hipotezlerini test etmek için, 337'si öğrenmeyle ilgili bilişsel problemlerle yönlendirilmiş ve 142'si bir karşılaştırma örneğinden alınan yaklaşık 479 çocuktan oluşan bir gruptaki beyin farklılıklarını haritalamak için makine öğrenimini kullandılar. Algoritma, manyetik rezonans görüntüleme (MRI) kullanılarak alınan beyin taramalarının yanı sıra büyük bir bilişsel, öğrenme ve davranışsal ölçüm dizisinden alınan verileri yorumladı.

Sonuçlar dergide görünür Güncel Biyoloji.

Araştırmacılar, beyin farklılıklarının çocuklara verilen herhangi bir etiketle eşleşmediğini buldu - örneğin, OSB veya DEHB olduğunu öngören hiçbir beyin bölgesi yoktu.

Daha şaşırtıcı bir şekilde, farklı beyin bölgelerinin belirli bilişsel zorlukları tahmin etmediğini buldular. Örneğin, dil problemleri veya hafıza güçlükleri için belirli bir beyin eksikliği yoktu.

Bunun yerine ekip, çocukların beyinlerinin verimli bir trafik sistemi veya sosyal ağ gibi merkezler etrafında düzenlendiğini keşfetti. İyi bağlanmış beyin merkezlerine sahip çocuklar, zayıf dinleme becerileri gibi çok spesifik bilişsel zorluklar yaşadılar ya da hiç bilişsel zorlukları yoktu.

Aksine, bağlantıları zayıf veya zayıf bağlantıları olan bir tren istasyonu gibi zayıf bağlantılara sahip çocukların yaygın ve ciddi bilişsel sorunları vardı.

Çalışmanın kıdemli yazarı Dr. Duncan Astle, "Bilim adamları, belirli bir öğrenme bozukluğu veya zorluğu olduğunu öngören belirli beyin bölgeleri olduğunu onlarca yıldır tartışıyorlar, ancak durumun böyle olmadığını gösterdik," dedi.

"Aslında, bu beyin alanlarının nasıl bağlantılı olduğunu, özellikle de merkezler aracılığıyla bağlantılı olup olmadıklarını düşünmek çok daha önemli. Öğrenme güçlüklerinin ciddiyeti, bu merkezlerin birbirine bağlılığıyla yakından ilişkiliydi, çünkü bu merkezlerin beyin alanları arasında bilgi paylaşımında kilit bir rol oynadığını düşünüyoruz. "

Astle, çalışmalarının bir sonucunun, müdahalelerin teşhis etiketlerine daha az bağımlı olması gerektiğini öne sürmesi olduğunu söyledi.

“Teşhis almak aileler için önemlidir. Bir çocuğun zorluklarının profesyonel olarak tanınmasını sağlayabilir ve uzman desteğine kapıyı açabilir. Ancak, örneğin çocuğun öğretmenlerinden gelen belirli müdahaleler açısından, bunlar dikkat dağıtıcı olabilir.

“Bilişsel zorlukların olduğu alanlara ve bunların nasıl desteklenebileceğine bakmak daha iyidir, örneğin dinleme becerilerini veya dil yeterliliklerini geliştirmek için özel müdahaleler kullanmak veya çalışmanın nasıl azaltılacağı gibi tüm sınıf için iyi olabilecek müdahalelerde bulunmak. öğrenme sırasında hafıza talepleri. "

Çalışma yazarları, bunun, merkezlerin ve bağlantılarının öğrenme güçlüklerinde ve gelişimsel bozukluklarda anahtar rol oynadığını öne süren ilk çalışma olduğunu kabul ediyorlar. Bununla birlikte, beyin bozukluklarındaki önemi son yıllarda giderek daha net hale geliyor. Cambridge araştırmacıları, şizofreni gibi ergenlik döneminde ortaya çıkmaya başlayan ruh sağlığı bozukluklarında da önemli bir rol oynadıklarını daha önce göstermişlerdi.

Kaynak: Cambridge Üniversitesi