Doğa ve Beslenmenin DEHB Davranışı Üzerindeki Etkisini Anlamak
İkizler üzerinde yapılan bir çalışmada, Lee A. Thompson, Ph.D. ve Case Western Reserve Üniversitesi'nden meslektaşları, DEHB davranışı ile dereceler arasındaki ilişkinin, karmaşık bir gen ve çevre karışımını içerdiğini buldu.
Araştırmacılar, okumanın genetikten daha fazla etkilendiğini, çevrenin (ev ve okulun ortak arka planı) matematik üzerinde daha fazla etkiye sahip olduğunu keşfettiler.
Çalışma, yayınlandı Psikolojik Bilim, Cilt. 21, okuma yeteneği, matematik yeteneği ve DEHB davranışının sürekliliği üzerindeki genetik ve çevresel etkileri incelemek için bütüncül bir yaklaşım benimseyen ilk kişidir.
Thompson, "Çalışmada kullanılan ikizlerin çoğunda DEHB yok" dedi. "DEHB'nin davranışsal semptomlarının sürekliliğine - bireysel farklılıklara bakıyoruz - keyfi kesikli bir bozukluğa değil."
Bu tür bir süreklilik, puanların ortalamaya simetrik olarak dağıldığı ve puan ortalamadan ne kadar uzaklaştıkça çok daha az sıklaşan normal bir dağılım veya çan eğrisidir. Engellilik genellikle normal dağılımda alt uç olarak sınıflandırılır.
Thompson'a göre DEHB semptomları, okuma ve matematik becerisi gibi, böyle bir süreklilik ile tanımlanabilir. Bireylerin yalnızca küçük bir yüzdesi, yetenek ve engellilik arasındaki ortak tıbbi sınırın altına düşüyor.
Ebeveynler ve eğitimciler için özellikle ilgi çekici olan şey, üstün zekalı veya engelli bireyler için "sebepte fark olmadığını, sadece başarının farklı ifadesini" keşfetmesidir.
Thompson ve meslektaşları 271 çift on yaşındaki tek yumurta ve çift yumurta ikizlerini analiz etti.
İkizler, 2002 yılında anaokulu ve birinci sınıf ikizleri ile başlayan ve matematik ve okuma yetenekleri hakkında her yıl veri toplayan Batı Rezerv Okuma ve Matematik Projesi'nden seçildi.
Çalışma, iki DEHB semptomuna odaklandı: dikkatsizlik ve hiperaktivite - davranışları, kendi dikkat ve aktivite sürekliliğinin uç noktaları olarak görülüyor.
Çalışmanın bir parçası olarak, ikizlerin annesi, dikkat ve aktivite seviyelerini değerlendirmek için her çocuğa, çocuğun konuşulduğunda dinleme, sessizce oynama ve hareketsiz oturma becerisi gibi 18 maddeyi derecelendirdi.
Her bir ikizin matematik ve okuma yeteneğini test eden bir araştırmacı ayrıca her yıl ikizleri görevlere ve hiperaktivite düzeylerine dikkatleri açısından derecelendirdi. Araştırmacılar, ikizlerin kelimeleri tanıma ve telaffuzlarını ve pasajı anlamalarını değerlendirerek okuma becerisini değerlendirdiler.
İkizin problem çözme yeteneği, kavramları anlama, hesaplama becerileri ve üç dakikada tamamlanan hesaplama sayısına odaklanarak ikizlerin matematik kapasitesini ölçtüler.
Araştırmacılar verileri üç perspektiften analiz ettiler: biri genel DEHB davranışına, diğeri dikkat düzeyinde ve etkinlik düzeyinde baktı. Daha sonra DEHB semptomları ile okuma ve semptomlar ile matematik arasındaki genetik ve çevresel etkideki benzerlikleri belirlediler.
Bunu yaparken, araştırmacılar bir popülasyon içindeki belirli bir özellik üzerindeki bireysel farklılıklara baktılar; ve belirli özelliklerin birbiriyle nasıl ilişkili olduğu. Bu önlemler, tanımlanmış bileşenlere ayrıldı: ilave genetik etkiler, paylaşılan ortam ve paylaşılmayan ortam.
Araştırmacılar, DEHB semptomlarını okuma ve matematik becerisiyle eşzamanlı olarak etkileyen bazı genel genler ve her birini spesifik olarak etkileyen bazı genler olduğunu buldular.
Hem dikkatsizliğin hem de hiperaktivitenin akademik performansa zararlı olduğu bulgusu şaşırtıcı değildir.
Ancak Thompson'a göre genler her şey değildir.
Girişimsel yaklaşımlar, tüm ifade sürekliliği boyunca DEHB davranışı, okuma yeteneği ve matematik yeteneği üzerindeki çevresel etkinin kapsamına dayanmalıdır.
Araştırmacılar, gelecekteki araştırmaların, bu sıklıkla birlikte ortaya çıkan sonuçları değiştirebilecek etkileri belirlemek için DEHB semptomları ile zayıf akademik başarı arasındaki temel bağlantıya odaklanması gerektiğini söyledi.
Kaynak: Case Western Reserve Üniversitesi
