Merak, Matematik ve Okumada Çocukluk Başarısının Anahtarı Olabilir

Yeni araştırmalar, küçük çocuklarda merakla daha sonraki akademik başarı arasında bağlantı kuruyor.

Michigan Üniversitesi'ndeki araştırmacıların yeni çalışması, meraklı çocukların temel matematik ve okumayı daha iyi kavradığını buldu.

Araştırmacılar ayrıca, yoksul topluluklardan gelen çocuklar için, daha iyi bir geçmişe sahip çocuklardan daha yüksek akademik başarı için merakın daha da önemli olduğunu ve yoksullukla ilişkili başarı açığını kapatmak için potansiyel bir müdahale hedefi olarak hizmet edebileceğini bulmuşlardır.

Çok çeşitli sosyo-duygusal beceriler geliştirmiş çocuklar, okula başladıklarında genellikle daha başarılıdırlar. Araştırmayı yöneten M.D. Prachi Shah'a göre, bu beceriler arasında icat, hayal gücü, ısrar, görevlere dikkat ve ilişkiler kurma ve duyguları yönetme yeteneği yer alıyor.

Shah'a göre, mevcut erken öğrenme müdahalelerinin çoğu, bir çocuğun dürtülerini konsantre etme veya kontrol etme yeteneklerini içeren çabalı kontrolünü geliştirmeye odaklanıyor.

Çok az müdahale, küçük çocuklarda merak uyandırmayı hedefliyor - Shah'ın keşif sevinci ve bilinmeyene cevap arama motivasyonu olarak tanımladığı bir özellik.

Bu çalışmanın verileri, Erken Çocukluk Boyuna Çalışması, Doğum Kohortundan alınmıştır. ABD Eğitim Bakanlığı tarafından desteklenen bu ulusal temsili nüfusa dayalı çalışma, 2001'deki doğumlarından bu yana binlerce çocuğu takip etti.

Ebeveynleri ev ziyaretleri sırasında mülakata alınmış ve çocuklar dokuz aylık ve iki yaşındayken ve yine anaokuluna ve anaokuluna girdiklerinde değerlendirilmiştir. 2006 ve 2007 yıllarında, anaokulunda olan bu çocukların 6.200'ünün okuma ve matematik becerileri ve davranışları ölçüldü.

Shah, "Sonuçlarımız, daha yüksek başarı ile ilişkili diğer faktörleri kontrol ettikten sonra, merakın akademik başarıya küçük ama anlamlı bir katkı yapmaya devam ettiğini gösteriyor" dedi.

Çalışmanın bulgusuna göre, bu özelliğin anaokulu çağında okumayı ve matematik akademik başarısını teşvik etmede çabalı kontrol kadar önemli olduğu bulunmuştur.

Bu, özellikle yeni şeyler öğrenmeye hevesli çocuklar için geçerliydi. Araştırmacılar, bir çocuğun merakı ile akademik başarısı arasındaki ilişkinin çocuğun cinsiyeti veya zahmetli kontrol seviyeleriyle ilişkili olmadığını belirtiyor.

Shah, "Bu bulgular, bir çocuk düşük çabalı kontrol sergilese bile, yüksek merakın daha optimal akademik başarı ile ilişkilendirilebileceğini gösteriyor" dedi. "Şu anda, sınıftaki müdahalelerin çoğu erken çaba gerektiren kontrolün geliştirilmesine ve bir çocuğun kendi kendini düzenleme kapasitesine odaklandı, ancak sonuçlarımız merakın önemine odaklanan alternatif bir mesajın da dikkate alınması gerektiğini gösteriyor."

Araştırmacılar, merakı teşvik etmenin özellikle düşük sosyo-ekonomik geçmişe sahip çocuklar için önemli olabileceğini söyledi.

Shah, "Sonuçlarımız, tüm çocuklarda daha yüksek merakın daha yüksek akademik başarı ile ilişkili olduğunu, ancak düşük sosyoekonomik statüye sahip çocuklarda merakın akademik başarı ile ilişkisinin daha fazla olduğunu göstermektedir" diyor.

Finansal olarak daha güvenli koşullarda büyüyen çocukların okumayı ve matematik akademik başarısını teşvik etmek için kaynaklara daha fazla erişme eğiliminde olduklarını, yoksul topluluklardan gelenlerin ise daha az teşvik edici ortamlarda büyüdüğünü ekliyor.

Shah, "Bu tür durumlarda, akademik başarı dürtüsü bir çocuğun öğrenme motivasyonu ve dolayısıyla merakıyla ilgilidir" dedi. "Sonuçlarımız, merakı artırmanın, erken akademik başarıyı teşvik etmek için değerli bir müdahale hedefi olabileceğini ve yoksulluk içindeki çocuklar için özellikle avantajlı olabileceğini gösteriyor."

Çalışma dergide yayınlandı Pediatrik Araştırma, Springer Nature tarafından yayınlandı.

Kaynak: Springer