Head Start Sınıfları Neden Büyük Çocukların Akademik Büyümesine Zarar Verebilir?
Yeni bir araştırma, Head Start programlarının çoğunda bulunan karma yaş sınıflarının daha büyük çocukların akademik gelişimini yavaşlatma eğiliminde olduğunu ortaya koyuyor. Dergide çevrimiçi olarak yayınlanan bulgular Psikolojik Bilim, üç yaşındaki çocukların daha yüksek yoğunlukta olduğu Head Start sınıflarına devam eden dört yaşındaki çocukların, daha az çocuklu sınıflardaki akranlarına kıyasla akademik gelişimde beş aya kadar geride kaldığını ortaya koydu.
Head Start, üç yaşından beş yaşına kadar düşük gelirli ailelerde çocukların okula hazır olmalarını destekleyen federal bir okul öncesi programıdır. 2009 itibariyle, tüm Head Start sınıflarının yaklaşık yüzde 75'i karma yaştaydı.
Ohio Eyalet Üniversitesi'nde insan bilimleri yardımcı doçenti ve çalışmanın ortak yazarı Dr. Kelly Purtell, "Karma yaş sınıfları için bir miktar istek olsa da, sonuçlarımız daha büyük çocuklar için önemli bir dezavantaj olabileceğini gösteriyor" dedi. . "Dört yaşındakiler, genellikle akademik öğrenimlerini daha az destekleyen sınıflara kaydoluyorlar."
Bulgular ayrıca, Head Start programının 2010 yılı ulusal değerlendirmesinin neden dört yaşındaki çocukların akademik başarısına yardımcı olmada mütevazı bir şekilde etkili olduğunu ortaya çıkardığını açıklamaya yardımcı olabilir.
Araştırmanın baş yazarı ve insani gelişme ve aile bilimleri alanında yüksek lisans öğrencisi olan Arya Ansari, "Karma yaş sınıfları, daha büyük çocukların Head Start'tan daha küçük çocuklar kadar yararlanmamasının bir nedeni olabilir" dedi. Austin'deki Texas Üniversitesi.
Purtell ve Ansari, çalışmayı UT Austin'de doçent olan Dr. Elizabeth Gershoff ile yürüttü. Araştırma için, ülke çapında 486 sınıftaki üç ve dört yaşındaki Head Start öğrencilerinden oluşan ulusal temsili bir örnek olan Aile ve Çocuk Deneyimleri Anketi'nden veri topladılar.
Bu çalışma, dil ve edebi beceriler, matematik becerileri, sosyal beceriler ve davranış değerlendirmelerinde bu süre zarfında ne kadar ilerleme kaydettiklerini belirlemek için 2009 sonbaharında ve 2010 baharında test edilen 2.829 çocuğu içermektedir.
Araştırmacılar, bir sınıfta daha fazla sayıda üç yaşındaki çocuk olduğunda, dört yaşındaki çocuklar arasında matematik, dil ve okuryazarlık becerilerinde daha düşük kazançlar olduğunu buldular.
Sınıftaki üç yaşındaki pek çok çocuğun daha büyük çocukların akademik gelişimine zarar vermesi gerekmedi. Üç yaşındaki çocuklar bir sınıfın sadece yüzde 20'sini oluşturduğunda bile, büyük çocuklar okul yılında yaklaşık iki aylık akademik başarılarını kaybettiler.
Daha da kötüsü, küçük çocuklar sınıfın neredeyse yarısını oluşturduğunda, dört yaşındaki çocuklar yaklaşık dört ila beş aylık akademik gelişimlerini kaybettiler.
Purtell, "Sadece dört yaşındaki çocuklarda akademik büyümede sınırlar görmekle kalmadık, aynı zamanda bu karma yaş sınıflarında bulunan üç yaşındaki çocuklar için herhangi bir akademik kazanım görmedik," dedi. Yani küçük çocuklar için gerçek bir fayda yoktu. "
Karma yaş sınıflarında her iki yaş grubu için sosyal veya davranışsal beceriler üzerinde herhangi bir etkisi yoktu.
Araştırmacılar, karma yaş sınıflarının daha büyük çocukların akademik kazanımlarına neden zarar verdiğini araştırmadı, ancak diğer araştırmalar iki olasılık öne sürüyor. Birincisi, daha genç yaşıtlarıyla etkileşimde bulunmanın daha büyük çocuklar için, matematik ve dilde aynı veya daha yüksek beceri düzeylerinde yaşıtlarıyla etkileşim kurmak kadar kazanç sağlamamasıdır.
Diğer bir olasılık, öğretmenlerin sınıf uygulamalarını daha geniş bir beceri düzeyine uyacak şekilde değiştirmesidir, bu da daha büyük çocukların zaten maruz kaldıkları bilgileri duymalarına ve kendilerini ilgisiz hissetmelerine yol açar.
Purtell, her iki faktörün de bir rol oynaması muhtemel olduğunu söyledi.
Ansari, öyle olsa bile, birçok Head Start programının çocukları yaşlarına göre ayırması mümkün olmayabilir. "Bu, öğretmenlerin ve programların daha büyük çocuklar için bilişsel olarak daha teşvik edici bir ortamı teşvik etmek için neler yapabileceğini anlamamız gerektiği anlamına geliyor" dedi.
Kaynak: Ohio Eyalet Üniversitesi
