Dezavantajlı Okullarda Daha Fazla Ağaç Matematik Puanlarını Arttırabilir mi?

Dergide yayınlanan yeni bir araştırmaya göre, en dezavantajlı ilkokulların kampüslerindeki ağaç örtüsü, daha yüksek matematik başarısına bağlanabilir. Psikolojide Sınırlar.

Illinois Üniversitesi'nden (U of I) araştırmacılar, Chicago’nun 318 devlet ilkokulunda yeşillik ve akademik başarı arasındaki bağlantıyı araştırdılar. Bölge, ağırlıklı olarak düşük gelirli bir azınlık nüfusuna hizmet etmektedir ve üçüncü sınıf öğrencilerinin yüzde 87'si çalışma yılı (2009-2010) boyunca ücretsiz öğle yemeğine hak kazanmaktadır.

Önceki araştırmalar daha fazla yeşillik ve daha yüksek akademik başarı arasında bir ilişki olduğunu göstermiştir, ancak şimdiye kadar hiç kimse yüksek yoksulluk okullarındaki ilişkiye bakmamıştı.

"Amaç, yeşillik-akademik başarı ilişkisinin yoksul kent okulları için geçerli olup olmadığını görmekti çünkü önemli olan yer burası. U of I doğal kaynaklar ve çevre bilimleri bölümünden Dr. Ming Kuo, eğitimcilerin ve politika yapıcıların çaresizce çocukların potansiyellerine ulaşmalarına yardımcı olacak yollar bulmaya çalıştıkları yer ”dedi.

Araştırmacılar, her okul bahçesinde ve çevresindeki mahallelerde ağaç ve çim örtüsünü ölçmek için yüksek çözünürlüklü havadan görüntüler kullandılar, bu da iri taneli bitki örtüsü görüntülerine dayanan önceki çalışmalara göre bir gelişme oldu.

Kuo, "Eski teknoloji temelde bize 30 metrekarenin asfalt mı yoksa yeşil alan mı olduğunu söyleyebilirdi, ancak kullandığımız teknoloji bize burada bir ağaç olduğunu ve bir adım ötede çimen olduğunu söyleyebilir," dedi.

İlk adım, matematik ve okuma için standartlaştırılmış test puanlarına dayalı olarak ağaç ve çimen örtüsü ile akademik performans arasındaki ilişkileri belirlemek için basit bir korelasyon analizi kullanmaktı.

Okul bahçesindeki ağaç örtüsünün hem okuma hem de matematik için akademik performansı öngördüğünü buldular: ne kadar çok ağaç olursa performans o kadar iyi olur. Aynı desen, komşu mahalledeki ağaçlar için de ortaya çıktı, ancak daha az ölçüde. Görünüşe göre çimen öğrenmek için hiçbir şey yapmıyor.

Kuo, "Ağaçların çimlerden daha önemli olduğu, yeşilliğin insanlar üzerindeki etkilerini araştırmanın tarih boyunca tutarlı ipuçları var" dedi. "Yani bu bulgu büyük bir sürpriz değildi."

Basit korelasyon testleri, araştırmacıların akademik performansa da bağlanabilecek diğer faktörlerin önemini belirlemelerine yardımcı oldu: sınıftaki öğrenci sayısı, öğrenci / öğretmen ve cinsiyet oranları ve iki dilli öğrencilerin yüzdesi. Bunların hiçbiri akademik performansla güçlü bağlar göstermedi. Ancak bir başka faktör daha yaptı: dezavantaj.

Araştırmacılar, ırk ve sosyoekonomik durumun akademik başarıya güçlü bir şekilde bağlı olduğunu ve birbirleriyle önemli ölçüde bağlantılı olduklarını zaten biliyorlardı. Ekip, her iki faktörü aynı anda hesaba katmak için yenilikçi istatistiksel teknikleri kullanarak, bunları dezavantaj olarak adlandırdıkları bir şekilde birleştirdi.

Korelasyon testlerinde dezavantajın düşük akademik başarıyı güçlü bir şekilde yordadığını bulduktan sonra, araştırmacılar faktörü, şehir içindeki coğrafya ile ilgili farklılıkları açıklayan daha karmaşık bir analize dahil ettiler.

Bu test, okul bahçesindeki ağaçların matematik puanlarını pozitif olarak tahmin ettiğini doğruladı. Okuma puanları, daha fazla okul bahçesi ağacıyla daha iyi olma eğilimindeydi, ancak etki istatistiksel olarak anlamlı olmaktan çok uzaktı.

Chicago Devlet Okulu sistemindeki okulların neredeyse yüzde 90'ı ücretsiz öğle yemeği için uygun ve sadece yüzde 10'u dezavantajlı durumda. Ancak farklılıklar vardı: Örneklemdeki en dezavantajlı okullar, en az dezavantajlı okullar olarak kabaca yarı ağaç sayısına sahipti.

Kuo, çalışmanın tamamen ilişkisel olduğunu hızlıca ifade ederken - neden-sonuç göstermek için tasarlanmadı - sonuçlar konusunda iyimser.

“Erken matematik becerileri, sadece matematikte değil, genel olarak okulda daha sonraki başarının en iyi öngörücülerinden biridir. Yani burada elde ettiğimiz şey, belki de basitçe yeşillendirmenin - okul bahçelerine ağaç dikmenin - bu çocuklar için matematik başarısında ve okul başarısında potansiyel olarak önemli bir etkisi olabileceğine dair çok heyecan verici bir ipucu. Ve okul bahçesini ağaçlarla sıvalamanıza gerek yok - sadece okulları ortalamaya getirmek önemli bir etkiye sahip olabilirmiş gibi görünüyor. "

Kuo, kariyerini doğanın insan sağlığı ve davranışları üzerindeki etkisini araştırmakla geçirdi, ancak insanların doğanın insan deneyimi için ne kadar gerekli olduğunu kabul etmekte zorlandıklarını anlıyor.

“Gerçekten yapmak istediğim şey, bu okullar için neyin yardımcı olduğunu bulmak. Ağaçlar çalışmasaydı, insanların ağaçlara para harcamasını istemezdim. Paranın fark yaratacağı yere harcanmasını istiyorum. Sonuç benim için önemli. "

“Toplum olarak, en yoksul, düşük gelirli azınlık okullarımızı yeşillendirme zahmetine girmedik. Bu çok kötü gibi görünebilir, zavallı çocukların güzel okulları olması iyi olur, ama buna paramız yetmez ”diyor.

"Daha geniş kapsamlı araştırmalar, aslında, düşük gelirli okullarda daha varlıklı okullara göre gördüğümüz eşitsizliklerin bir kısmının aslında kısmen sağladığımız fiziksel olanaklardan kaynaklanabileceğini öne sürüyor."

"Bir okulda klima ya da ısıtma sağlamazsanız, belki çocukların da aynı şeyi yapmayacağı kimseyi şaşırtmaz. Ancak ilk kez, ağaçlar gibi peyzaj eksikliğinin, daha düşük test puanlarını kısmen açıklamaya yardımcı olabileceğinden şüphelenmeye başladık. "

Kaynak: Illinois Üniversitesi Tarım, Tüketici ve Çevre Bilimleri Koleji