Çalışma Bağlantıları Beyin Anatomisi, Akademik Başarı ve Aile Geliri
Yeni bir beyin görüntüleme çalışması, düşük gelirli ailelerden gelen öğrencilerin standartlaştırılmış test puanlarında ve diğer akademik başarı ölçütlerinde daha zengin öğrencilerin gerisinde kaldığı "başarı boşluğu" olarak adlandırılan başka bir boyut buldu.
Massachusetts Institute of Technology (MIT) ve Harvard Üniversitesi'nden araştırmacılar tarafından yürütülen çalışma, yüksek gelirli öğrencilerin görsel algı ve bilgi birikimi ile ilişkili alanlarda daha kalın beyin korteksine sahip olduğunu buldu.
Dahası, araştırmacılar, bu farklılıkların bir akademik başarı ölçüsü ile ilişkili olduğunu keşfettiler - standartlaştırılmış testlerdeki performans.
"Tam da beklediğiniz gibi, destekleyici bir ortamda yaşamamanın gerçek bir bedeli var. MIT beyin ve bilişsel bilimler profesörü Dr. John Gabrieli ve çalışmanın yazarlarından biri olan Dr. John Gabrieli, bunu yalnızca test puanlarında, eğitimsel kazanımda değil, bu çocukların beyinlerinde de görebiliyoruz.
"Benim için bu bir harekete geçirme ifadesi. Çevrelerine kolayca gelemeyenler için fırsatları artırmak istersiniz. "
Yeni çalışmanın beyin anatomisindeki bu farklılıkların olası nedenlerini keşfetmediğini belirtti. Bununla birlikte, önceki araştırmalar, düşük gelirli öğrencilerin erken çocukluk döneminde stresten muzdarip olma ihtimalinin daha yüksek olduğunu, eğitim kaynaklarına daha sınırlı erişime sahip olduklarını ve erken yaşta konuşma diline daha az maruz kaldıklarını göstermiştir.
Bu faktörlerin tümü düşük akademik başarı ile ilişkilendirilmiştir.
Harvard'da eğitim doçenti olan Martin West, son yıllarda ABD'deki yüksek ve düşük gelirli öğrenciler arasındaki başarı uçurumunun, ırk ve etnik köken arasındaki farklar daralırken bile genişlediğini söyledi. Eğitim Enstitüsü ve yeni çalışmanın yazarı.
"Düşük gelirli ve yüksek gelirli öğrenciler arasındaki test puanlarıyla ölçülen öğrenci başarısındaki boşluk, Amerikan eğitiminde ve aslında tüm dünyadaki eğitim sistemlerinde yaygın ve uzun süredir devam eden bir fenomendir" dedi.
"Eğitimciler ve politika yapıcılar arasında, bu başarı boşluklarının kaynaklarını anlamaya çalışmak konusunda büyük ilgi var, ancak bunları ele almak için olası stratejilere daha da fazla ilgi var."
Çalışmaya, tümü 12 veya 13 yaşında olmak üzere, 23'ü düşük gelirli ailelerden ve 35'i yüksek gelirli ailelerden gelen 58 öğrenci dahil edildi. Düşük gelirli öğrenciler, okulda ücretsiz veya indirimli öğle yemeği almaya hak kazananlar olarak tanımlandı.
Araştırmacılar, öğrencilerin Massachusetts Kapsamlı Değerlendirme Sistemindeki (MCAS) puanlarını, düşünce, dil, duyusal algı ve motor komut gibi işlevlerin anahtarı olan korteks taramalarıyla karşılaştırdılar.
Araştırmacılar, manyetik rezonans görüntüleme (MRI) kullanarak, temel rolleri görme ve bilgi depolamada olan temporal ve oksipital loblarda korteks parçalarının kalınlığındaki farklılıkları keşfettiler. Çalışmanın bulgularına göre, bu farklılıklar hem test puanları hem de aile gelirindeki farklılıklarla ilişkilendirildi.
Araştırmacılar, bu beyin bölgelerindeki kortikal kalınlıktaki farklılıkların, çalışmada bulunan gelir başarısı açığının yüzde 44'ünü açıklayabileceğini iddia etti.
Beyin anatomisinin diğer ölçümlerinin çoğunda, araştırmacılar önemli bir fark bulamadılar. Çalışmanın bulgularına göre, beyaz madde miktarı - beynin farklı bölümlerini birbirine bağlayan akson demetleri - farklı değildi ve beyin korteksinin genel yüzey alanı da değişmedi.
Araştırmacılar, buldukları yapısal farklılıkların mutlaka kalıcı olmadığına işaret ediyor.
Gabrieli, "Beyinlerin oldukça plastik olduğuna dair çok güçlü kanıtlar var" dedi. "Bulgularımız, daha fazla eğitim desteğinin, evde desteğin, tüm bunların büyük farklar yaratamayacağı anlamına gelmiyor."
Bir takip çalışmasında, araştırmacılar, hangi tür eğitim programlarının başarı açığını kapatmaya yardımcı olabileceği hakkında daha fazla bilgi edinmeyi ve mümkünse bu müdahalelerin beyin anatomisini etkileyip etkilemediğini araştırmayı umuyorlar.
West, "Geçtiğimiz on yılda, standartlaştırılmış testlerle ölçüldüğü üzere, öğrencilerin akademik başarısı üzerinde kayda değer etkilere sahip olmayı başaran, artan sayıda eğitim müdahalesi belirleyebildik" dedi.
"Hakkında hiçbir şey bilmediğimiz şey, bu müdahalelerin - çok yüksek performanslı bir sözleşmeli okula gitmesi ya da özellikle etkili bir öğretmene atanması ya da yüksek kaliteli bir müfredat programına maruz kalma - ne ölçüde iyileştiğidir. Belgelediğimiz beyin yapısındaki bazı farklılıkları veya bu etkilere başka yollarla sahip olup olmadıklarını değiştirerek puanları test edin. "
Bill ve Melinda Gates Vakfı ve Ulusal Sağlık Enstitüleri tarafından finanse edilen çalışma dergide yayınlandı. Psikolojik Bilim.
Kaynak: Massachusetts Institute of Technology
