Para Değil İlişkiler Okulları Geliştirmenin Anahtarı Olabilir

Öğretmenler, veliler ve öğrenciler arasındaki güçlü bir ilişki ağı, öğrenci öğrenimini iyileştirmede tek başına finansal destekten çok daha etkilidir. Risk Altındaki Öğrenciler için Eğitim Dergisi.

Sosyal sermaye, okul yetkilileri, öğretmenler, veliler ve toplum arasındaki ilişki ağı olarak tanımlanır. Bu ağ, akademik başarıyı teşvik etmek için gereken güven ve normları oluşturmaktan sorumludur.

Araştırmacılar, sosyal sermayenin Michigan okullarındaki okuma ve matematik puanları üzerinde finansal sermayeden üç ila beş kat daha fazla etkiye sahip olduğunu buldular.

Çalışmanın ortak yazarı ve Acemi G. Fawcett Başkanı ve profesör Roger Goddard, "Neden bazı okulların diğerlerinden daha iyi performans gösterdiğinden bahsettiğimizde, harcamak zorunda oldukları para miktarındaki farklılıkların genellikle bir açıklama olduğu varsayılıyor" dedi. Ohio Eyalet Üniversitesi'nde eğitim yönetimi.

“Paranın kesinlikle önemli olduğunu gördük. Ancak bu çalışma aynı zamanda sosyal sermayenin, özellikle en savunmasız olanları desteklemek için uygun maliyetli yollar hakkındaki düşüncemizde daha büyük bir rolü hak ettiğini gösteriyor. "

Goddard araştırmayı Ball Eyalet Üniversitesi'nden Serena Salloum ve Southern Methodist Üniversitesi'nden Dan Berebitsky ile yürüttü.

Araştırma, Michigan'da rastgele seçilen 78 devlet ilkokulunda 5.003 öğrenci ve öğretmenlerini içeriyordu. Örnek, eyaletteki tüm ilkokulların demografik özelliklerini temsil etmektedir.

Öğretmenler, okullarındaki sosyal sermaye düzeylerini ölçen bir anket doldurdu. "Ebeveyn katılımı burada öğrenmeyi destekler", "Bu okuldaki öğretmenler öğrencilerine güvenir" ve "Topluluğun katılımı burada öğrenmeyi kolaylaştırır" gibi ifadelere ne kadar katıldıklarını derecelendirdiler.

Her okuldaki mali sermayeyi ölçmek için öğrenci başına öğretim harcamalarına ilişkin eyalet verileri kullanıldı. Öğrencilerin öğrenmesini ölçmek için araştırmacılar, eyaletin zorunlu kıldığı dördüncü sınıf okuma ve matematik testlerindeki öğrenci performansına baktılar.

Ortalama olarak, daha fazla para harcayan okullar, daha az harcayan okullardan daha iyi test puanlarına sahipti. Ancak sosyal sermayenin matematik puanları üzerindeki etkisi finansal sermayeden üç kat, okuma puanları üzerindeki etkisi ise beş kat daha büyüktü.

Goddard, "Sosyal sermaye, öğrenim için sadece öğretim harcamalarından daha önemli değil, aynı zamanda okulların yoksulluğundan, etnik yapısından veya önceki başarısından da daha önemliydi" dedi.

Ve okullarda yoksulluk seviyesi arttıkça sosyal sermaye düşme eğilimindeyken, büyük bir düşüş olmadı.

"Verilerimizden, okulların erişebildiği sosyal sermayenin yarısından fazlasının hizmet ettikleri topluluklardaki yoksulluk düzeyiyle hiçbir ilgisi olmadığını görebiliyoruz" dedi.

"Sonuçlarımız, sosyal sermayenin en çok ihtiyaç duydukları yerlerde yüksek yoksul mahallelerde inşa etmenin önemi ve pratikliği hakkında gerçekten konuşuyor."

Bulgular ayrıca, öğrencilerin öğrenmesine harcanan paranın okullardaki sosyal sermaye düzeylerine bağlı olmadığını da göstermektedir. Bu, okulların yalnızca daha fazla para harcayarak sosyal sermayeyi "satın alamayacakları" anlamına gelir. Goddard, sosyal ilişkilerin farklı bir yatırım gerektirdiğini söyledi.

Ve çalışma okullarda sosyal sermayenin nasıl geliştirileceğine cevap veremezken, Goddard'ın bazı fikirleri var. Birincisi, okulların öğretmenlerin birlikte çalışmasına yardımcı olmak için daha fazlasını yapması.

“Araştırmalar gösteriyor ki öğretmenler ne kadar çok işbirliği yaparlarsa, öğretimsel gelişim için o kadar çok birlikte çalışırlar, öğrencilerinin test puanları o kadar yüksek. Bunun nedeni, işbirliğine dayalı çalışmanın öğrencilerin değerli desteğe erişimini sağlayan sosyal sermaye oluşturmasıdır ”dedi.

Topluluk içinde bağlantılar kurmak da önemlidir. Araştırmacılara göre, çocukları toplumdaki yetişkinlere bağlayan okul temelli rehberlik programları bir fikir.

Goddard, "Çocukların öğrenimine ve etkili öğretim uygulamasına odaklanan zaman içinde sürdürülen etkileşimler, insanların güven inşa etmeleri ve sosyal sermayenin kalbinde yer alan ağlar kurmaları için en iyi yoldur" dedi. “Okulların sosyal sermaye inşa etmek için kasıtlı çabalarına ihtiyacımız var. Bunu şansa bırakamayız. "

Kaynak: Ohio Eyalet Üniversitesi