Grit, Akademik Başarıya Mutlaka Bağlı Değil
Yeni bir çalışma, hem ABD'deki hem de Birleşik Krallık'taki eğitim politika yapıcılarının buna güçlü bir vurgu yapmış olmasına rağmen, uzun vadeli hedefler için azim ve tutku olarak tanımlanan "cesaretin" doğrudan akademik başarı ile ilişkili görünmediğini öne sürüyor. kişilik özelliği.
Önceki çalışmalar cesaret ve akademik başarı arasında küçük bağlantılar olduğunu göstermiştir. Ancak King's College London'daki Psikiyatri, Psikoloji ve Nörobilim Enstitüsü'nden araştırmacılar, bu çalışmaların yazım yarışması finalistleri ve öğretmenler gibi son derece seçilmiş örneklere dayandığına ve bu durumun daha sonraki yaşamda cesaret ve başarı arasında daha güçlü ilişkilere yol açmış olabileceğine işaret ediyor.
Çalışma, 16 yaşındaki büyük bir Birleşik Krallık örnekleminde kumun genetik ve çevresel kökenlerinin yanı sıra akademik başarı üzerindeki etkisini araştıran ilk çalışmadır. Bulgular, Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi.
Araştırmacılar, 16 yaşındaki 4.500 ikizden oluşan bir örneği analiz ettiler ve tüm kişilik özelliklerinin GCSE (Genel Orta Öğretim Sertifikası) sonuçları arasındaki farkların yaklaşık yüzde altısını oluşturduğunu buldular. Dahası, bu özellikleri kontrol ettikten sonra, tek başına kum, GCSE sonuçları arasındaki farkların yalnızca yüzde 0,5'ini tahmin etti.
Araştırmacılara göre, eğitim politika yapıcılarının Birleşik Krallık ve ABD'deki öğrencilere cesaret öğretme konusundaki mevcut vurgusu göz önüne alındığında, bu bulgular endişe uyandırıyor.
Araştırma için araştırmacılar, çabalarındaki sebat ve ilgi tutarlılığını ölçmek için 16 yaşındaki ikiz katılımcılara "Grit-S" anketini uyguladılar. Örneğin, katılımcılar, “Aksaklıklar beni cesaretlendirmez” (azim) ve “Tamamlanması birkaç aydan uzun süren projelere odaklanmakta güçlük çekiyorum” (tutarlılık) gibi ifadelere ne ölçüde katıldıklarını derecelendirdiler. faiz).
"Beş Büyük" kişilik anketi, psikologlar tarafından sıklıkla en önemli olarak seçilen özellikleri değerlendirmek için kullanıldı: dışadönüklük, anlaşılabilirlik, vicdanlılık, açıklık ve nevrotiklik.
Metanetli ve akademik başarı arasındaki bağlantıyı analiz etmenin yanı sıra, araştırmacılar cesaretin ne ölçüde kalıtsal olduğunu da değerlendirdiler (yani genlerin, insanlar arasındaki grit düzeylerindeki farklılıklara ne ölçüde katkıda bulunduğu).
Bazı bilim adamları daha önce cesaretin sosyoekonomik durum ve zeka gibi akademik başarının diğer öngörücülerinden daha esnek olabileceğini öne sürmüşlerdi. Bu, okullarda kum eğitimi programları için tekliflere bile yol açtı.
Yeni bulgular, cesaret seviyesinin çocuklar arasındaki farklılıkların yaklaşık üçte birini açıklayan DNA farklılıkları ile diğer kişilik özellikleri kadar kalıtımsal olduğunu gösteriyor.
İlk yazar Dr. Kaili Rimfeld, "Şimdiye kadar, İngiltere ve ABD eğitim politikalarında önemli bir rol oynamasına rağmen, cesur çocuklar arasındaki farklılıkların kökenleri ve akademik başarı üzerindeki etkisi hakkında çok az kanıt vardı" dedi. King's College London'daki Psikiyatri, Psikoloji ve Nörobilim Enstitüsü (IoPPN).
"Çalışmamız, diğer kişilik faktörleri hesaba katıldığında cesaretin akademik başarı tahminine çok az şey kattığını gösteriyor."
Bu, çocuklara daha cesur olmayı öğretmenin yapılamayacağı ya da yararlı olmadığı anlamına gelmez.Şüphesiz çocuklar, sebat niteliklerinin avantajlı olabileceği durumlarda zorluklarla karşılaşacaklardır. Bununla birlikte, bu tür bir eğitimin eğitim başarısını ve yaşam sonuçlarını artırdığı sonucuna varmadan önce müdahale ve eğitim programları hakkında daha fazla araştırma yapılması gerekir. "
Kaynak: King's College London
