Erken Çocuklukta Dikkat Problemleri Akademik Performansı Etkiliyor

Yeni araştırmalar, erken çocukluktaki dikkat sorunlarının kalıcı bir etkiye sahip olabileceğini, çünkü çocukların liseden mezun olma olasılığının yüzde 40 daha az olduğunu gösteriyor.

Duke Üniversitesi araştırmacıları, erken dönemdeki dikkat sorunlarının uzun bir zaman dilimi boyunca akademik sonuçları nasıl etkilediğini belirlemek için çalışmayı gerçekleştirdi.

Duke Çocuk ve Aile Politikası Merkezi'nde öğretim üyesi olan David Rabiner, "çalışmanın, dikkat sorunlarının lise mezuniyeti gibi önemli bir eğitim sonucuyla ne kadar erken birinci sınıfa kadar bağlantılı olduğuna odaklanan ilk çalışmalardan biri olduğunu" açıklıyor.

Bulgular, yayınlandıOkul Psikolojisi İncelemesi, Fast Track Projesi'ndeki okullardan 386 anaokulunun incelemesini içeriyordu. Fast Track Projesi, ABD'de 1991 yılında çocukların yaşamları boyunca nasıl geliştiğini izlemeye başlayan çok merkezli bir klinik araştırmadır.

Bu çalışmada, araştırmacılar erken akademik, dikkat ve sosyo-duygusal becerileri ve her birinin genç yetişkinliğe akademik başarıya nasıl katkıda bulunduğunu incelediler.

Erken dikkat becerilerinin akademik başarının en tutarlı yordayıcısı olduğunu keşfettiler, ancak bu beğeninin akademik performans üzerinde mütevazı bir etkisi de oldu.

Beşinci sınıfa gelindiğinde, erken dikkat güçlüğü çeken çocuklar, akranlarına göre daha düşük notlara ve okuma başarı puanlarına sahipti. Beşinci sınıflar olarak, erken dikkat problemi yaşayan çocuklar, çağdaşlarından en az yüzde üç daha düşük ortalama okuma puanları ve akranlarından en az yüzde sekiz daha düşük sınıflar elde ettiler.

Bu, okula girişte IQ, sosyoekonomik durum ve akademik becerilerin kontrol edilmesinden sonraydı.

Bunlar büyük etkiler gibi görünmese de, erken dikkat sorunlarının etkisi çocukların akademik kariyerleri boyunca yankılanmaya devam etti. Beşinci sınıftaki düşük okuma başarı puanları ve notları, ortaokuldaki notların düşmesine katkıda bulundu ve böylece lise mezuniyet oranının yüzde 40 daha düşük olmasına katkıda bulundu.

“Dikkat güçlüğü çektiğini belirlediğimiz çocuklara DEHB teşhisi konmamış, ancak bazılarında bozukluk olabilir. Bulgularımız, daha mütevazı dikkat güçlüklerinin olumsuz akademik sonuçlar riskini artırabileceğini gösteriyor ”dedi Rabiner.

Araştırmacılar ayrıca erken çocukluk döneminde akranlarının sosyal kabulünün beşinci sınıftaki notları da öngördüğünü keşfettiler. Birinci sınıf akranları tarafından sevilmeyen çocukların notları beşinci sınıfta biraz daha düşükken, sosyal kabulü yüksek olanların notları daha yüksekti.

Araştırmacılar, bu çalışmanın, çocukların akranlarının akran ilişkilerinin erken akademik beceriler ve dikkat sorunları gibi diğer faktörleri hesaba katarken akademik sonuçları tahmin etmeye yardımcı olup olamayacağına bakma olasılığına ilişkin kendi raporlarını kullanan ilk çalışma olduğunu söyledi.

Duke Merkezi direktörü Kenneth A. Dodge, "Bu çalışma, çocukların olumlu akran ilişkilerine katkıda bulunmada 'bilişsel olmayan' veya yumuşak becerilerin önemini gösteriyor, bu da onların akademik başarılarına katkıda bulunuyor," dedi. Çocuk ve Aile Politikası için.

Araştırmacılar, sonuçlar, dikkat sorunları olanların akademik olarak yolda kalmalarına yardımcı olmak ve eğitimcilerin olumlu akran ilişkilerini teşvik etmelerine yardımcı olmak için etkili erken müdahaleler geliştirme ihtiyacını vurguladı.

Dodge, "Öğrenci başarısının sadece akademik becerileri değil aynı zamanda sosyal, özdenetim ve dikkat becerilerini de içeren daha kapsamlı bir yaklaşım gerektirdiğini öğreniyoruz" dedi.

"Bu alanlardan herhangi birini ihmal edersek, çocuğun gelişimi gecikir. Bu alanlarla ilgilenirsek, bir çocuğun başarısı olumlu geribildirim döngüleri ile kendini pekiştirebilir. "

Kaynak: Duke Üniversitesi / EurekAlert