Çocuklar Anaokulundan Önce Karmaşık Düşünme Becerileri Geliştirir
Yeni bir boylamsal çalışmada, Chicago Üniversitesi'nden ve Chapel Hill'deki North Carolina Üniversitesi'nden araştırmacılar, çocukların 4 yaşında kadar genç, üst düzey düşünme becerileri göstermeye başladığını keşfettiler. Her zaman bilgi ile bağlantılı olmayan diğer becerilerin, çocukların analitik olarak akıl yürütme yeteneklerinde rol oynadığını göstermektedir.
Dergide bildirilen bulgular Psikolojik Bilim, karmaşık analitik düşüncenin gelişiminde çocukların yürütme işlevinin rolü olduğunu ilk kez gösterin.
Yürütme işlevi planlama, izleme, görev değiştirme ve dikkati kontrol etme gibi karmaşık becerileri içerir. Okula girişte yüksek erken yönetici işlev becerileri, ergenlik döneminde ortalamanın üzerinde muhakeme becerileri ile ilişkilidir.
Giderek artan araştırmalar, yürütme işlevinin okul öncesi müfredatı, egzersiz ve dürtü kontrol eğitimi gibi yollarla eğitilebilir olabileceğini göstermektedir.
Araştırmanın baş yazarı Lindsey Richland, Ph.D., ebeveynler ve öğretmenler, gençlerin etkinlikleri planlamasına, durmayı, düşünmeyi ve sonra harekete geçmeyi öğrenmesine veya rol yapma oyununa katılmasına yardımcı olarak yürütme işlevinin gelişimini teşvik etmeye yardımcı olabilir. ., Chicago Üniversitesi'nde karşılaştırmalı insani gelişme yardımcı doçenti.
Richland, bir çocuğun eğitimi için önemli olmasına rağmen, "çocukların karmaşık akıl yürütme biçimlerine girme kapasitesinin gelişiminin altında yatan bilişsel mekanizmalar hakkında çok az şey biliniyor" dedi.
Yeni araştırma, çocuklarda okula gitmeden 15 yaşına kadar karmaşık akıl yürütmenin gelişimini takip ediyor.
Çalışma yazarları, karmaşık akıl yürütmenin bir biçimi olan analojik düşüncenin edinimini inceledi.
Richland, "Farklı fenomenler arasındaki ilişkileri ve benzerlikleri görme yeteneği, analitik ve tümevarımsal akıl yürütme için temeldir ve genel akışkan zekanın ölçümleriyle yakından ilgilidir" dedi.
Karmaşık muhakeme yeteneğinin geliştirilmesi, modern bir işgücü için gerekli olan yenilik ve uyarlanabilir düşünme becerileri için özellikle temeldir, diye belirtti.
Richland ve yardımcı yazar Margaret Burchinal, Ph.D., Doğumdan 15 yaşına kadar Erken Çocuk Bakımı ve Gençlik Gelişimi çalışmasının bir parçası olan 1.364 çocuktan oluşan bir veri tabanını inceledi. Grup, erkekler ve kızlar arasında oldukça eşit bir şekilde bölündü ve aileleri içeriyordu etnik ve gelir geçmişlerinin farklı bir kesitinden.
Bu çalışmada çocukların 4 ½, birinci sınıftayken, üçüncü sınıftayken ve 15 yaşında aldıkları testler incelenmiştir. Çalışma boylamsal olduğu için her aralıkta aynı çocuklar test edilmiştir. Yaptıkları testler arasında analitik akıl yürütme, yürütme işlevi, kelime bilgisi, kısa süreli bellek ve sürekli dikkati ölçmek için testler vardı.
Çocuklar 4 ½'da uyarıcılara otomatik tepkilerini izleme ve kontrol etme yetenekleri açısından test edildi. Birinci sınıfta, diskleri belirli bir sırayla mandallar arasında hareket ettirmek zorunda kaldıkları bir "Hanoi Kulesi" oyununda nesneleri hareket ettirme yeteneklerini değerlendiren bir test üzerinde çalıştılar.
Üçüncü sınıfta ve 15 yaşında, analojileri anlama yetenekleri test edildi, örneğin üçüncü sınıfta "köpek köpek yavrusu da kedi gibi mi?" Sorusunu tamamlamaları istendi. 15 yaşında oldukları için yazılı analoji testlerini tamamlamaları istendi.
Çalışma, okul öncesi çocukları olarak güçlü kelime dağarcığına sahip olan ve analojileri anlama testlerinde sonraki becerilere tepkilerini (yürütme işlevi) izleme ve kontrol etmede iyi olan çocuklar arasında güçlü bir ilişki bulmuştur.
Richland, "Genel olarak, bu sonuçlar, erken kelime dağarcığının öneminin gösterdiği gibi, düşünme becerilerini kullanmak için bilginin gerekli olduğunu, aynı zamanda engelleyici kontrol ve yürütme işlevi becerilerinin de çocukların analitik akıl yürütme gelişimine önemli katkıda bulunduğunu gösteriyor" dedi.
Kaynak: Chicago Üniversitesi
