Daha Fazla Akademik Zorluk mu = Daha Yüksek IQ?

Bir kişinin zekasını etkilemek için doğanın (genetik) ayet beslemesinin (çevre) rolü hakkındaki argüman yeni bir bölüm aldı.

Pennsylvania Eyalet Üniversitesi araştırmacıları, geçen yüzyılda yaşanan dramatik IQ artışının en iyi açıklamasının, daha fazla okul eğitiminin ve bu okullarda ele alınan zihinsel olarak daha zorlu sorunların olabileceğine inanıyor.

IQ puanlarındaki artış genellikle Flynn Etkisi olarak adlandırılır ve çevrenin zeka üzerinde bir zamanlar birçok genetik deterministin düşündüğünden daha güçlü bir etkiye sahip olabileceğini öne sürer.

Penn State'de sosyoloji ve eğitim profesörü olan Dr. David Baker, araştırmacıların gelişmiş ülkeler - ve şimdi gelişmekte olan ülkeler için - neden bu kadar hızlı yükseldiğini açıklamakta zorlandıklarını söyledi.

Örneğin Amerikalı yetişkinlerin ortalama IQ testi puanları, son 90 yılda yaklaşık 25 puan artmıştır.

Baker, "Flynn Etkisinin nedeni için genetik ve beslenme gibi öne sürülen birçok hipotez var, ancak bunlar genel olarak başarısız oluyor" dedi.

"Çevresel bir faktörün veya faktörlerin IQ puanlarında bu kazanımlara neden olup olamayacağı sorusu gerçekten yalvardı."

Amerika Birleşik Devletleri'nde okula kayıt 1960'a kadar neredeyse yüzde 90'a ulaştı.

Ancak, şu andaki sayısında belirtildiği gibi ZekaAraştırmacılar, bunun sadece katılımı arttırmakla kalmayıp, aynı zamanda IQ puanının yükselmesinin arkasındaki nedenlerin daha zorlu öğrenme ortamı olduğuna inanıyor.

"Örneğin, Amerika Birleşik Devletleri'nde 20. yüzyıldaki Flynn Etkisinin bir tablosuna bakarsanız, okula giden çocukların ve gençlerin oranının ve ne kadar süreyle devam ettiklerinin IQ puanlarındaki kazanımlarla uyumlu olduğunu fark edersiniz." dedi Baker.

"İnsanlar okula gittikçe, orada yaptıklarının beyin gelişimi ve düşünme becerileri üzerinde sadece üç R'yi öğrenmenin ötesinde büyük bir etkisi oldu. Nörolojik ve bilişsel araştırmalarımızın gösterdiği budur. "

Yüzyıl boyunca, her yeni nesilden daha yüksek bir çocuk yüzdesi okula gittiği ve daha uzun yıllar devam ettiği için, bunun artan IQ puanları ürettiğini ekledi.

Baker, "ABD'de tam kayıtlar 1960'larda tamamlandıktan sonra bile, okul düşünme üzerindeki etkisini yoğunlaştırmaya devam etti" dedi.

Baker, temel eğitim faaliyetleri bile beyin gelişimini şekillendirebilirken, geçtiğimiz yüzyılda okulların ezberlemeye odaklanan öğrenmeden, genellikle akışkan zekanın işlevleri olarak kabul edilen problem çözme ve soyut düşünme becerileri gerektiren derslere geçtiğini söyledi.

Araştırmacılar, akademik müfredatın okulların genel bir 'basitleştirilmesine' yol açmasının daha kolay hale geldiğine dair ortak algının yanlış olduğuna inanıyor.

Baker, "Bu yanlış algılama, bilişsel bilim insanlarını okullaşmanın etkisini ve nörolojik gelişimde ana sosyal çevre olarak zamana yayılmasının etkisini düşünmekten uzaklaştırma eğiliminde oldu" dedi.

Araştırmacılar, devam eden akademik zorlukların, fiziksel direnç eğitiminin kas hipertrofisine nasıl yol açabileceğine benzer bir şekilde öğrencilerin zihinsel kaslarını oluşturduğunu öne sürüyorlar.

Baker, akademik eğitimin öğrencilerin IQ testleri gibi esnek düşünme ve soyut problem çözme gerektiren belirli problem türlerinde daha iyi performans göstermelerine izin verdiğine inanıyor.

Baker, "Problem çözme veya okuma gibi belirli faaliyet türleri, beynin akışkan zekadan sorumlu olduğunu bildiğimiz bölümlerini uyarıyor" dedi.

"Ve bu tür etkinlikler bugünün okullarında defalarca yapılıyor, bu nedenle bu öğrencilerin, okula erişimi olmayan insanlardan daha yüksek bir gelişime sahip olmasını beklersiniz."

Baker'a göre öğrenciler sadece daha zorlu sorunları çözmekle kalmamalı, çözümler bulmak için birden fazla strateji kullanmalı ve bu da günümüz okullarındaki zihinsel antrenmana katkıda bulunmalıdır.

Baker'a göre araştırmacılar nörolojik, bilişsel ve demografik perspektiflerden üç çalışma yürüttü.

Flynn Etkisini genetiğin tek başına açıklayamayacağını söyledi. Doğal seçilim, yükselen IQ puanlarının tek nedeni olamayacak kadar yavaş gerçekleşir. Bu, zekanın hem genetiğin hem de çevrenin bir kombinasyonu olduğunu göstermektedir.

Baker, "En iyi sinirbilim, tabii ki insanlar da dahil olmak üzere memelilerin beyinlerinin bu ağır genetik-çevreye bağımlı şekilde geliştiğini savunuyor, bu yüzden bu bir ikisinden biri veya durumu değil," dedi.

"Atletik yetenek için olduğu gibi yüksek bir genetik bileşen var, ancak çevre insanların yeteneklerini bilinmeyen genetik sınırlara kadar artırabilir."

İlk çalışmada araştırmacılar, belirli matematik problemlerini çözen çocuklarda beyin aktivitesini ölçmek için fonksiyonel manyetik rezonans görüntüleme kullandılar. Bugünün eğitimine özgü problemlerin, beynin akışkan zeka merkezleri olarak bilinen alanlarını harekete geçirdiğini buldular, örneğin matematiksel problem çözme.

Peru'daki çiftçi topluluklarında, eğitimin ancak yakın zamanda tamamen erişilebilir hale geldiği bir saha çalışması da yapıldı. Anket, okullaşmanın gelişmiş bilişsel işlevsellik üzerinde önemli bir etkisi olduğunu gösterdi.

Araştırmacılar, derslerin zorluk düzeyini ölçmek için, 1930'dan 2000'e kadar yayınlanan ders kitaplarında 28.000 sayfadan fazla içeriği analiz ettiler. Örneğin, öğrencilerin çözüm bulmak için birden fazla strateji öğrenmeleri veya problemleri çözmek için başka zihinsel becerilere ihtiyaç duyup duymadıklarını ölçtüler. .

Kaynak: Pennsylvania Eyaleti