Sosyal Oyuna Odaklanmak Anaokulları ve Öğretmenler İçin Bir Nimet Olabilir
British Columbia Üniversitesi'nden (UBC) yapılan yeni bir araştırmaya göre, oyun, uygulamalı öğrenmeyi vurgulayan ve birbirlerine yardım eden anaokulu sınıfları daha iyi akademik sonuçlar, özdenetim ve dikkat düzenlemesine yol açıyor.
Dergide yayınlanan bulgular PLoS One, anaokulu müfredatına bu yaklaşımı gösterin, aynı zamanda çocukların öğrenmedeki sevincini ve öğretmenlerin öğretmekten zevk almasını artırır ve zorbalığı, akran dışlanmasını ve öğretmen tükenmişliğini azaltır.
Çalışmanın baş yazarı Dr. Adele Diamond, "Çocuklar, okulda geleneksel olarak dersler aracılığıyla sunulan bilgileri kavrama becerisine sahip olmadan önce, aktif olmalarına ve yaparak öğrenmeye teşvik edilmelerine izin verilmelidir," dedi. , UBC Psikiyatri Bölümü'nde profesör ve Gelişimsel Bilişsel Sinirbilim Kanada Araştırma Başkanı.
"Aslında, her yaştan insan söylenmekten çok yaparak daha iyi öğrenir."
Araştırma için araştırmacılar, Zihnin Araçları (Araçlar) adlı bir müfredatın etkinliğini analiz ettiler. Müfredat, istekli anaokulu öğretmenlerine ve Vancouver ve Surrey okul bölgelerindeki 18 devlet okulunda farklı sosyoekonomik geçmişe sahip 351 çocuğa tanıtıldı.
Araçlar, 1993 yılında Amerikalı araştırmacılar Dr. Elena Bodrova ve Deborah Leong. Temel ilkesi, sosyal-duygusal gelişimin ve öz denetimi geliştirmenin akademik becerileri ve içeriği öğretmek kadar önemli olmasıdır.
Müfredat, öz denetim ve seçici dikkat, çalışma belleği, bilişsel esneklik, akıl yürütme ve planlama gibi becerileri içeren yürütücü işlevlerin oluşturulmasında sosyal dramatik oyunun rolünü vurgular.
Diamond, "Yönetici işlevsellik becerileri öğrenme için gereklidir ve genellikle zeka katsayısından (IQ) ziyade okula hazır olma ile daha güçlü bir şekilde ilişkilidir" dedi. "Bu deneme, sosyal oyunu vurgulayan bir müfredatın gerçek dünyadaki bir ortamda yürütme işlevine faydalarını gösteren ilk deneme."
Önceki araştırmalar, Tools'un okuma ve matematik için ve yürütücü işlevlerin laboratuar testlerinde daha iyi sonuçlar verdiğini göstermiştir. Yeni çalışma, Araçların aynı zamanda yazmayı önemli ölçüde geliştirdiğini, gerçek dünyadaki yürütme işlevlerini geliştirdiğini ve daha önce belgelenmemiş bir dizi sosyal ve duygusal faydaya sahip olduğunu ilk kez gösteriyor.
Araçlar öğretmenleri, öğrenciler arasında daha fazla yardım davranışı ve daha büyük bir topluluk duygusu olduğunu bildirmektedir. Örneğin, klikler çoğu kontrol sınıfında, ancak birkaç Araçlar sınıfında geliştirildi. Öğretim yılının sonlarında, Araçlar öğretmenleri öğretme konusunda hala enerjik ve heyecanlı hissettiklerini, kontrol öğretmenleri ise tükendiğini bildirdi.
“Öğrencilerimin yazma ve okumada kaydettiği muazzam ilerlemeyi görmekten keyif aldım. Vancouver'da bir Araçlar öğretmeni olan Susan Kochan, anaokulunun sonunda iki ya da üç cümle yazan hiç bu kadar çok öğrencim olmadı ”dedi.
“Ayrıca öğrencilerin okula gelme ve öğrenme konusunda bu kadar heyecanlandıklarını görmekten de keyif aldım. Yaptığımız tüm etkinlikleri o kadar sevdiler ki, birçok öğrenci hasta olsalar bile okulu kaçırmak istemedi. "
Kaynak: British Columbia Üniversitesi
