Okul Sonrası Programı Afrikalı-Amerikalı Kızlarda Benlik Saygısını Teşvik Ediyor

Afrikalı-Amerikalı öğrencileri beyaz akranlarından ayıran geniş bir akademik başarı boşluğu. Diğer öğrenciler, öğretmenler ve daha geniş toplum tarafından yapılan ayrımcılığın yanı sıra daha yüksek disiplin ve devamsızlık oranları vardır.

Ve son zamanlarda yapılan bir araştırma, siyah kızların erken yaşlardan itibaren beyaz kızlardan daha saldırgan ve cinsel - daha az masum - olarak algılandığını gösterdi.

Bunun karşısında, bir Washington Üniversitesi eğitim profesörü, siyah öğrencilerin okulda ırksal kimliklerini keşfetmeleri ve kucaklamaları için bir yol geliştirdi.

Yayınlanan bir makalede Okullarda PsikolojiJanine Jones, siyah kültürü ve kimliğiyle gurur yaratmak için tasarlanmış bir okul sonrası programa Afrikalı-Amerikalı kızların katıldığı Seattle bölgesindeki bir ortaokuldaki çalışmalarını anlatıyor.

Jones, katılan kızların hem kendi başlarına hem de öğretmenler aracılığıyla daha fazla güven ifade ettiklerini ve okulla daha fazla bağlantı kurduklarını ve okulla daha fazla ilgilendiklerini bildirdi.

Üniversitenin Okul Psikolojisi Programı direktörü Jones, "Okul personeli tarafından görülmediklerini, anlaşılmadıklarını veya onlara yatırım yapıldığını hissettiğinde okula giden birçok kız var" dedi.

"Afrikalı Amerikalılar hakkında pek çok olumsuz algı var ve aldıkları algı siyah olmanın iyi bir şey olmadığı yönünde. Ondan kaçınmanın, onu ele almaktan daha kolay olduğunu düşünebiliriz. Ancak baskıya, bu çocukların kim olduğunun insanlığıyla karşı çıkarak baş edersek, onları meşgul tutma ve aidiyet duygusu hissetme olasılığımız artar. "

Bu çalışma için Jones, Sisters of Nia adlı bir kültürel zenginleştirme müfredatı uyarladı ("amaç için" Swahili dilinde bir terim) ve ortaokul müdürünün yardımıyla Afrikalı-Amerikalı kızları buluşan bir okul sonrası programa katılmaya davet etti. altı hafta boyunca haftada bir.

Kültür programı, her hafta yeni bir ilkeye odaklandı: amaç, birlik, saygı, kendi kaderini tayin etme, işbirliği ve kendine inanma. Kızlar interaktif derslere katıldılar, Afrikalı-Amerikalı kadınların mitleri ve stereotipleri gibi konuları tartıştılar ve düşüncelerini bir günlüğe kaydettiler.

Jones, programın kızları daha fazla birbirine bağlamayı ve başarılarını sembolize etmeyi amaçlayan bir Kwanzaa töreniyle sonuçlandığını söyledi.

Bu arada, farkındalık müfredatına odaklanmak için bir kontrol grubu oluşturuldu. Altı haftanın sonunda, müfredat değişti, böylece kültürel grup daha sonra farkındalığa odaklandı ve kontrol grubu altı hafta daha Nia Kız Kardeşlerini aldı.

Gruplar küçüktü - her birinde yarım düzine kız. Ancak Jones, Sisters of Nia grubunda topluluk oluşturmayı teşvik ediyor gibi görünse de, kontrol grubunun hiçbir zaman gerçekten yerden kalkmadığını söyledi. Katılım seyrekti, farkındalık programı kızlara pek ilgi göstermiyor gibi görünüyordu ve müfredatın değişmesi planlandığında bir seferde sadece iki kişi katılıyordu.

Öte yandan, orijinal Nia Kardeşleri grubu farkındalık etkinliklerini üstlendi ve Nia ilkelerini ve karşılaştıkları diğer fikirleri tartışmaya kendi başlarına devam ettiler.

Jones ve araştırma ekibi, kızların ırksal kimliklerle ilgili benlik kavramlarını ve fikirlerini, ayrıca okula katılım düzeylerini ölçmek için öğrenci ve öğretmen anketlerini kullandı. Araştırmacılar, kültürel zenginleştirme programının altı haftasında katılımcılar arasında okul bağlılığının arttığını, kontrol grubundaki öğrenciler arasında ise azaldığını bulmuşlardır.

Jones, Sisters of Nia programının sona ermesinden altı hafta sonra daha da belirginleşen ırksal ve etnik kimlik ölçümlerinde daha keskin farklılıklar olduğunu söyledi. Bu katılımcılar arasında, Afrikalı-Amerikalı olarak özdeşleşme dereceleri ve diğer Afrikalı-Amerikalılar hakkındaki olumlu duyguları zamanla önemli ölçüde arttı.

Araştırmacılar ayrıca kızların "hümanist" bir ırksal ideolojiye daha yüksek bir yakınlık ifade ettiklerini, her ırktan insana uyduklarına, ırksal miraslarının toplumda değer taşıdığına ve ırklarının onları varlıktan dışlamaması gerektiğine inandıklarını buldular. daha büyük topluluğun bir parçası.

Jones'a göre, kızların bu duyguları kültürel program bittikten çok sonra bildirmeleri, fikirlerin onlarla ne kadar güçlü yankı uyandırdığını gösteriyor.

Grup lideri farkındalık programı için farklı olduğundan ve etkinliklerin hiçbiri önceki müfredatla ilgili olmadığından, Nia Kız Kardeşleri ile başka bir doğrudan bağlantı olmadığını da sözlerine ekledi.

“Sadece birbirleriyle ilişkilerine güveniyorlardı. Marine etmek ve kendilerini nasıl gördüklerinin bir parçası olmak zaman aldı ”dedi. "Böyle bir programı bitirdiğimizde bir çocuğun daha yüksek özgüvene sahip olmasını isterdim, ancak daha sonra büyümeye devam etmesi daha da iyi."

Jones, bulguların genç gençler arasında topluluk ve kimlik oluşturmanın yollarına işaret ettiğine inandığını söyledi. Bu müfredat ve ırkla ilgili bazı fikirlerin Afrikalı-Amerikalılara özgü olmasına rağmen, bu tür fikirlerin ve derslerin diğer ırksal ve etnik gruplar için uyarlanabileceğini belirtti.

Daha da önemlisi, kültürel çeşitlilik ve miras hakkında bilgi edinmenin yanı sıra stereotipleri ortadan kaldırmanın, sadece belirli etnik gruplar için belirlenmiş değil, tüm sınıf ortamlarında da uygulanabileceğini söyledi.

"Bu, diğer kişinin insanlığını nasıl duyduğuyla ilgili - insanları kendilerine benzemeyen insanlarla ilişki geliştirmeye teşvik etmek, hepimizi büyütür," dedi.

Kaynak: Washington Üniversitesi