Matematik Kaygısının Nörolojik Temeli Vardır

Hiç matematik yapması istendiğinde strese giren ve kaygı geliştiren birini tanıdınız mı? Uzmanlar 50 yılı aşkın süredir matematik kaygısının davranışsal yönlerini kabul ederken, stresin biyolojik temelleri üzerine araştırmalar sınırlı kaldı.

Yeni bir çalışmada, Stanford Üniversitesi Tıp Fakültesi araştırmacıları, matematik problemleriyle karşılaşıldığında ortaya çıkan kaygının diğer kaygı türlerine benzer biyolojik bir olay olduğunu belirlediler.

Uzmanlar, bunun, matematik kaygısı olan kişilerde beyin işlevinin, olmayanlardan nasıl farklı olduğunu gösteren ilk çalışma olduğunu söylüyorlar.

Araştırmacılar, ikinci ve üçüncü sınıf öğrencileri toplama ve çıkarma yaparken bir dizi beyin taraması gerçekleştirdi. Matematik yapmak konusunda paniğe kapılanların, korkuyla ilişkili beyin bölgelerinde artan aktiviteye sahip olduklarını keşfettiler, bu da beynin problem çözme ile ilgili bölümlerinde aktivitenin azalmasına neden oldu.

Vinod Menon, Ph.D. "Bir örümcek veya yılan görmek gibi korkulu durumlara tepki veren beynin aynı kısmı, yüksek matematik kaygısı olan çocuklarda da yüksek bir tepki gösteriyor" dedi.

Çalışma sırasında Menon'un ekibi, düşük ve yüksek matematik kaygısı olan 46 ikinci ve üçüncü sınıf öğrencisi üzerinde fonksiyonel manyetik rezonans görüntüleme beyin taraması gerçekleştirdi. Tarayıcı dışındayken çocuklar matematik kaygısı açısından değerlendirildi.

Menon, matematik kaygısının yeterince araştırılmamış bir fenomeni olduğunu ve hala resmi olarak belirlenmiş tanı kriterlerinden yoksun olduğunu söyledi.

Matematik kaygısı testleri, insanlara matematikle ilgili durumlara ve problemlere verdikleri duygusal tepkileri sorar. Matematik kaygısı yüksek olanlar sayısal problemlere korku ve endişe ile tepki verirler ve ayrıca sınıf önünde bir matematik problemini çözmelerinin istenmesi gibi durumlar hakkında endişeli olduklarını söylerler.

Menon, birinin matematikte iyi olmasının mümkün olduğunu, ancak yine de matematik kaygısından muzdarip olduğunu belirtti. Bununla birlikte, zamanla, matematik kaygısı olan insanlar ileri düzey derslerden kaçınma eğilimindedir, bu da onları eksik matematik becerileri ile karşı karşıya bırakır ve kariyer seçeneklerini sınırlar.

Matematik kaygısının arkasındaki biyolojik temeli araştırma kararı bir ihtiyaç alanıydı.

Menon, "Bu fenomen ilk olarak 50 yıl önce tespit edilmiş olmasına rağmen, hiç kimsenin matematik kaygısının sinirsel aktivite açısından kendini nasıl gösterdiğini sorma zahmetine girmemiş olması dikkat çekicidir" dedi. Ekibinin gözlemleri, matematik kaygısının nörobiyolojik olarak diğer endişe veya fobilere benzediğini gösteriyor.

"Bunun gerçek dışı bir şey olmasını dileyemezsin. Bulgularımız matematik kaygısının gerçek bir uyarıcı ve duruma özgü kaygı türü olduğunu doğruluyor. "

Uzmanlar, araştırma bulgularının, genelleştirilmiş anksiyete veya fobiler için kullanılan tedaviler gibi sorunu ele almak için yeni stratejiler geliştirmelerine yardımcı olabileceğine inanıyor.

MD Victor Carrion, "Sonuçlar, matematik kaygısı sırasında beyin fonksiyonunu anlamamıza yönelik önemli bir adımdır ve yeni akademik müdahalelerin gelişimini etkileyecektir" dedi.

Menon’un ekibi, sorunun gelişimsel kökenine ilişkin bir perspektif kazanmak için 7-9 yaş arası küçük çocukları incelemeye karar verdi. Çalışma konuları puanlarına göre sıralandı ve karşılaştırma için yüksek ve düşük matematik kaygı gruplarına ayrıldı.

Yüksek ve düşük matematik kaygısı gruplarındaki çocuklar benzer IQ puanlarına, çalışma belleğine, okuma ve matematik becerilerine ve genelleştirilmiş kaygı düzeylerine sahipti.

Çocuklar, beyinleri fMRI kullanılarak taranırken toplama ve çıkarma problemleri yaptılar. Matematik kaygısı yüksek olan çocuklarda, taramalar beynin ana korku merkezi olan amigdalada ve ayrıca yeni anılar oluşturmaya yardımcı olan bir beyin yapısı olan hipokampusun bir bölümünde artan aktivite gösterdi.

Yüksek matematik kaygısına, çalışma belleği ve sayısal akıl yürütmeyle ilişkili birkaç beyin bölgesinde azalmış aktivite eşlik etti. İlginç bir şekilde, beyin bağlantılarının analizi, yüksek matematik kaygısı olan çocuklarda, korku merkezindeki artan aktivitenin, beynin sayısal bilgi işleme bölgelerinde azalmış bir işlevi etkilediğini gösterdi.

Dahası, yüksek matematik kaygısı olan çocuklar, beynin amigdala ve duygu düzenleyen bölgeleri arasında daha büyük bağlantılar gösterdi.

İki grup da performansta farklılıklar gösterdi: Yüksek matematik kaygısı olan çocuklar, matematik problemlerini çözmede düşük matematik kaygısı olan çocuklara göre daha az doğru ve önemli ölçüde daha yavaştı.

Sonuçlar, matematik kaygısında matematiğe özgü korkunun beynin bilgi işleme kapasitesine ve bir matematik problemi aracılığıyla mantık yürütme yeteneğine müdahale ettiğini göstermektedir.

Çalışma yayınlandı Psikolojik Bilim.

Kaynak: Stanford Üniversitesi