Pre-K Programı Çocukların Öz Düzenleme Becerilerini Arttırabilir
Yeni bir çalışma, öz düzenleme becerilerini geliştirmek için tasarlanmış kısa, günlük bir müdahaleye katılan anaokulu öncesi çocukların yalnızca bu tür becerileri değil, aynı zamanda erken akademik becerileri de geliştirdiğini göstermektedir.
Öz düzenleme becerileri, bir çocuğun dikkat etmesine, talimatları takip etmesine, görevde kalmasına ve zorluklarla devam etmesine yardımcı olan becerilerdir. Bu beceriler, bir çocuğun anaokulunda ve sonrasında başarısı için çok önemlidir.
Yeni bulgular, özellikle akademik mücadeleler için yüksek riskli kabul edilenler için anaokuluna giren çocuklara öz düzenleme becerilerini öğretmenin değerini gösteren artan araştırmalara katkıda bulunuyor. Sonuçlar aynı zamanda müdahalenin öğretmenler ve okullar tarafından daha yaygın olarak kullanılmasına da kapı açmaktadır.
Oregon Eyalet Üniversitesi'nden (OSU) çocuk gelişimi uzmanı Dr. Megan McClelland tarafından ortak geliştirilen ve test edilen müdahale, okul öncesi çocukların öz düzenleme becerilerini öğrenmelerine ve uygulamalarına yardımcı olmak için müzik ve oyunlar kullanıyor.
McClelland, "Okul bölgesi, çocukları anaokuluna hazırlamak için tasarlanan bu programda öz-düzenlemeye açık bir odaklanma istedi" dedi.
Müdahale, daha önce okul deneyimi olmayan anaokuluna giren çocuklar için tasarlanmış büyük bir okul bölgesinde üç haftalık bir yaz okulu hazırlık programına eklenmiştir.
Okul bölgesi McClelland ve meslektaşlarından müdahaleyi eylem halindeyken izlemelerini istedi. Araştırmacılar için, programın etkililiğini araştırmacılardan ziyade öğretmenlerin öğrencileri öz denetim oyunlarına yönlendirdiği bir "gerçek dünya" ortamında değerlendirmeleri için ilk fırsattı.
Müdahalenin üç hafta boyunca günlük kullanıldığında çocukların öz düzenleme becerilerini geliştirdiği gösterilmiştir. Araştırmacılar, çocukların erken matematik ve okuryazarlık becerileri de dahil olmak üzere daha geniş okula hazırlık becerilerinin de müdahalenin bir sonucu olarak geliştiğini ve çocukların programı takip eden aylarda beklenenden daha fazla büyüme yaşadıklarını keşfettiler.
Halk Sağlığı Koleji'nden Katherine E. Smith Sağlıklı Çocuklar ve Aileler Profesörü McClelland, "Bu müdahalenin sonuçlarının daha az kontrollü bir ortamda benzer görünüp görünmediğini görmek için bir testti ve öyle görünüyor" dedi. İnsan bilimleri. "Bu tür bir programın fizibilitesini ve ölçeklenebilirliğini göstermeye yardımcı oluyor."
Müdahale sırasında, öğretmenler çocukları zaman içinde karmaşıklığı artırmak ve öz düzenleme becerilerinin uygulanmasını teşvik etmek için tasarlanmış hareket ve müzik temelli oyunlara yönlendirdi. Oyunlar çok az malzeme gerektirir ve çocuklar sahne malzemelerinin derslerinin bir parçası olarak yapılmasına yardımcı olabilir.
Oynadıkları oyunlardan biri, "Kırmızı Işık, Yeşil Işık" a benzeyen "Kırmızı Işık, Mor Işık" dır. Öğretmen bir trafik ışığı görevi görür ve dur-kalk'ı temsil etmek için inşaat kağıdı çemberlerini tutar. Çocuklar morun durduğu ve turuncunun gittiği gibi renk ipuçlarını takip eder ve ardından morun gittiği ve turuncunun durduğu tersine geçer.
Diğer bir oyun ise, çocukların öğretmenin talimatlarının tersini yapmaya teşvik edildiği "Dondur" olarak adlandırılır. "Sleeping" oyununda çocuklar uyuyormuş gibi yapar ve sonra farklı bir şey olarak uyanır ve o karakterde kalmalıdır.
McClelland, "Bu değerlendirmeden elde edilen bulgular, müdahalenin pratik uygulamalarda da etkili olacağına dair umut verici bir işaret olan bu programla ilgili önceki randomize kontrollü çalışmalarımızı desteklemektedir" dedi.
"Programı okullar ve öğretmenler için daha erişilebilir hale getirebilir ve yine de kaliteyi sağlayabilirsek, onu daha yaygın bir şekilde paylaşmak daha uygun hale gelir."
Okul bölgesi programının değerlendirmesi geçtiğimiz günlerde dergide yayınlandı Erken Çocukluk Araştırmaları Üç Aylık.
Kaynak: Oregon Eyalet Üniversitesi
