Matematik ve Toplumsal Cinsiyet Hakkındaki Debunks Geleneksel Bilgeliği İnceleyin

Yeni bir çalışma, cinsiyet ve matematik başarısı hakkındaki bazı yaygın varsayımları, özellikle de biyolojideki farklılık nedeniyle kızların ve kadınların matematikte daha az yetkin olduğu fikrini çürüttü.

Araştırmanın kıdemli yazarı ve onkoloji profesörü Dr.Janet Mertz, "Matematik performansındaki sözde cinsiyet farkını açıklamaya çalışan son zamanlarda önerilen bazı hipotezleri test ettik ve veriler tarafından desteklenmediklerini gördük," dedi. Wisconsin-Madison Üniversitesi.

Bunun yerine, Mertz ve Jonathan Kane, Ph.D.'nin yeni çalışması, matematik performansındaki farklılıkları sosyal ve kültürel faktörlerle ilişkilendirdi.

Araştırmacılar, olağanüstü kadın matematikçilerin eksikliğinin temel nedeni olarak o zamanlar Harvard'ın başkanı olan Lawrence Summers tarafından 2005 yılında açıklanan "daha büyük erkek değişkenlik hipotezi" ni test etmek için 86 ülkeden gelen verilere baktılar.

Bu hipotez, erkeklerin spektrumun her iki ucunda ortalamadan daha fazla farklılaştığını, yani en yüksek performans gösteren sektörde daha fazla temsil edildiklerini iddia ediyor.

Araştırmacılar, uluslararası verilere yakından bakarken, matematik başarısında daha fazla erkek varyasyonunun bazı ülkelerde bulunmadığını ve çoğunlukla diğer bazı ülkelerdeki düşük puanlara sahip erkeklerden kaynaklandığını, bunun biyolojiden çok kültürle ilişkili olduğunu gösterdi.

Yeni çalışma, 2007 Uluslararası Matematik ve Fen Çalışmasında Eğilimler ve 2009 Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programından elde edilen verilere dayanıyordu.

Mertz, "İnsanlar yıllardır uluslararası veri kümelerine bakıyorlar" diyor. "Değişen şey, Batılı olmayan birçok ülkenin şu anda bu çalışmalara katılması ve çok daha iyi kültürler arası analizlere olanak sağlamasıdır."

Yeni çalışma, çoğu öğrencinin tek cinsiyetli okullara gittiği Müslüman ülkelerde cinsiyet eşitsizliğinin kızların matematik performansını etkilemediğini belirten "Freakonomics" kitabının yazarı Steven Levitt tarafından önerilen bir fikirle de çelişiyor.

Verileri ayrıntılı olarak inceleyerek, Wisconsin araştırmacıları başka faktörlerin iş başında olduğunu gördüler. “Bahreyn ve Umman gibi bazı Orta Doğu ülkelerinde yaşayan kızlar aslında çok iyi puan almamışlardı, ancak erkek çocukları daha da kötü puan almışlardı, bu sonuç Müslüman kültür veya tek cinsiyette okullaşma ile ilgisiz bulundu. sınıflar, ”dedi Kane.

Bahreynli erkek çocukların matematik puanlarının düşük olabileceğini, çünkü birçok kişinin müfredatta matematiğin vurgulanmadığı dini okullara gittiğini öne sürüyor. Araştırmacılar ayrıca bazı düşük performanslı kızların okulu bıraktığını ve test edilen sekizinci sınıf öğrencilerinin örnekleminin tüm popülasyonu temsil etmediğini belirtti.

Kane, "Bu nedenlerden dolayı, matematik performansındaki farklılıkları öncelikle ülkeye özgü sosyal faktörlere atfetmenin çok daha makul olduğuna inanıyoruz" dedi.

Araştırmacılar, her ülkedeki kadınların durumunu erkeklere göre ölçmek için, cinsiyetleri gelir, eğitim, sağlık ve siyasi katılım açısından karşılaştıran bir cinsiyet eşitsizliği endeksine güvendiler. Bunları matematik puanlarıyla ilişkilendirerek, hem erkek hem de kız çocukları için düşük, ortalama ve yüksek düzeyde matematik başarısının, cinsiyet eşitliğinin daha iyi olduğu ülkelerde daha yüksek olma eğiliminde olduğu sonucuna vardılar. Buna ek olarak, daha zengin ülkelerde, kadınların ücretli işgücüne katılımı, her iki cinsiyet için de yüksek matematik puanlarıyla bağlantılı ana faktördü.

Kane, "Kızların yanı sıra erkeklerin de kadınların daha iyi eşitliğe sahip olduğu ülkelerde büyüdüklerinde matematikte daha başarılı olma eğiliminde olduklarını ve bunun yeni ve önemli olduğunu gördük," dedi. "Kadınların iyi eğitimli olduklarında ve iyi bir gelir elde ettiklerinde, her iki cinsiyetten çocuklarının matematik puanlarının fayda sağladığı anlaşılıyor."

Kane, "Birçok insan, cinsiyet eşitliğinin kazan-kaybet sıfır toplamlı bir oyun olduğuna inanıyor: Eğer kadınlara daha çok verilirse, erkekler daha az kazanırlar," dedi. "Sonuçlarımız, en azından matematik başarısı için cinsiyet eşitliğinin bir kazan-kazan durumu olduğunu gösteriyor."

ABD'li öğrenciler, Uluslararası Öğrenci Değerlendirme 2009 Programında çoğu Batı ve Doğu Asya ülkesinin altında 31. sırada yer aldı. Araştırmacılar, tek cinsiyetli sınıflar yaratan önerilen bir çözümün veriler tarafından desteklenmediğini belirtti. Bunun yerine Mertz ve Kane, ortaokul ve liselerde matematik sertifikalı öğretmen sayısının artırılmasını, yoksulluk içinde yaşayan çocukların sayısının azaltılmasını ve cinsiyet eşitliğinin sağlanmasını önermektedir.

Mertz, "Bu değişiklikler, tüm çocuklara başarılı olmaları için en uygun şansı vermeye yardımcı olacaktır" dedi. “Bu bir biyoloji meselesi değil: Bulgularımızın hiçbiri, cinsiyetler arasındaki doğuştan biyolojik bir farklılığın, matematik performansında herhangi bir düzeyde cinsiyet farkının birincil nedeni olduğunu önermiyor. Aksine, bu büyük uluslararası araştırmalar, matematik-cinsiyet farkının ortaya çıktığı yerde, ülkeler arasında farklılık gösteren sosyokültürel faktörlerden kaynaklandığını ve bu faktörlerin değiştirilebileceğini kuvvetle göstermektedir. "

Bulgular 12 Aralık'ta yayınlandı American Mathematical Society'nin Bildirimleri.

Kaynak: Wisconsin-Madison Üniversitesi