Özenli Ebeveynlik Afrikalı-Amerikalı Erkek Çocukların Anaokuluna Geçişini Kolaylaştırıyor
North Carolina Üniversitesi'nden araştırmacılar, ebeveynliğin, okul öncesi dönemden anaokuluna geçerken Afrikalı-Amerikalı erkek çocukların akademik ve sosyal performansını etkilediğini buldular.
Çalışmanın baş yazarı Iheoma Iruka, "Yeni beklentiler, sosyal etkileşimler ve fizyolojik değişiklikler nedeniyle anaokuluna geçiş birçok çocuk için zor olabilir" dedi. "Yaşıtlarına kıyasla karşılaşabilecekleri birçok zorluk göz önüne alındığında, geçişler Afrikalı-Amerikalı erkekler için daha da zor olabilir."
Ancak Iruka, "önceki araştırmalar, birçok Afrikalı-Amerikalı çocuğun öğrenmeye ve mükemmelleşmeye hazır anaokuluna geçtiğini gösterdi" dedi.
"İlk yıllarda, erkek çocuklar da dahil olmak üzere, Afrikalı-Amerikalı çocuklar, akranlarından daha kaliteli anlatılar üretiyor ve anlatıyı daha iyi kavrıyorlar - ve aile gelirini hesaba kattığımızda, Afrikalı-Amerikalı erkekler diğer erkeklerden daha iyi performans gösteriyor."
Etnik gruplar üzerinden örneklenen çocuklarla ilgili önceki birçok çalışma, yalnızca anaokuluna girdikten sonra Afrikalı-Amerikalı erkek çocukların akademik veya sosyal eksikliklerini vurgulamıştı. Iruka ve araştırma ekibi, yalnızca bu çocuklara odaklanarak, daha geniş bir deneyim ve sonuç yelpazesine bakmayı umdu.
Ekip, aile ve çocuk özelliklerini ve ebeveynlik uygulamalarını inceleyerek 700 Afrikalı-Amerikalı erkek çocuğunun geçişlerini inceledi.
Iruka ve yardımcı araştırmacılar, geçiş yaptıktan sonra Afrikalı-Amerikalı erkek çocuklar için dört model buldular ve ekibi aynı zamanda ebeveynliğin bu sonuçlarda oynadığı kilit rolü de gösterdi.
Erkek çocukların yarısından biraz fazlası (yüzde 51) anaokulunda dil, okuma ve matematik puanlarında artış gösterdi, ancak önemli bir grup (yüzde 19) geçişten sonra akademik olarak daha da gerileyen okul öncesi düşük başarılılardan oluşuyordu.
En küçük grup (yüzde 11), anaokulunda hem akademik hem de davranışsal olarak gerileyen erken başarılıları içeriyordu; Buna karşılık, araştırmadaki erkek çocukların yüzde 20'si geçişten sonra yüksek performanslı akademik ve sosyal yollarında kalan bir grup erken başarılı kişiden oluşuyordu.
Iruka'ya göre, "sonuçlar, bazı Afrikalı-Amerikalı erkek çocukların anaokuluna geçerken akademik başarılarında ve sosyal becerilerinde zorluk yaşadıklarını açıkça gösteriyor."
"Ayrıca, erken başarı gösteren iki grup, özellikle etkili ebeveynliğin önemini ortaya koyuyor" dedi.
"Annelerin sık sık okuma yazma etkinlikleri ve kasıtlı öğretim ve oyun oynama ve çocuğu ayak işlerine götürme gibi diğer etkinliklere katıldığı evlerde yaşayan Afrikalı-Amerikalı erkekler, büyük olasılıkla yüksek başarı gösteren gruplarda yer alıyordu."
Iruka’nın çalışması ayrıca, ebeveyn-çocuk etkileşimlerinin, başarılı bir Afrikalı-Amerikalı çocuğun rotasında kalıp kalmayacağını etkilediğini gösterdi.
"Akademik ve sosyal olarak reddeden ilk başarıların, ebeveynlerin dikkatsiz olduğu evlerden olma ihtimalinin daha yüksek olduğunu belirtmek önemlidir," dedi.
"Bağımsız ebeveynleri olan erkek çocuk grubu, okul öncesi dönemden anaokuluna geçiş sırasında okuma ve matematik puanlarında önemli bir düşüş ve saldırganlıkta artış gösterdi."
Iruka'ya göre bu sonuçlar, sosyoekonomik hatlardaki tüm çocuklar için zenginleştirici ve bilişsel olarak uyarıcı duyarlı ebeveynlik almanın ne kadar önemli olduğunu gösteren diğer araştırmalarla uyumlu.
Ebeveynliğin önemi nedeniyle, Iruka ve ortak yazarları, anaokulundan anaokuluna geçiş boyunca çocuklara yönelik akademik ve sosyal desteğe ebeveynlerin dahil edilmesini önermektedir.
"Bu değişim zamanının ailelerin ve öğretmenlerin birlikte çalışmasını gerektirdiğine inanıyoruz" dedi. "Bu tür ortaklıklar sadece üstün yetenekli Afrikalı-Amerikalı erkekler için en iyi akademik ve sosyal sonuçları sağlamaya yardımcı olmakla kalmaz, tüm çocuk grupları için bir fark yaratabilirler."
Kaynak: Kuzey Carolina Üniversitesi
