Azarlamak Değil Övgü Daha İyi Sınıf Davranışlarına Yol Açabilir
Yeni bir araştırma, sınıftaki davranışı iyileştirmek için öğretmenlerin çocukları yıkıcı oldukları için onlara kötü davranmak yerine iyi davranışları için övmeye odaklanmaları gerektiğini ortaya koyuyor. Brigham Young Üniversitesi'nden araştırmacılar, anaokulundan altıncı sınıfa (5 ila 12 yaş) kadar üç ABD eyaletinde 2,536 öğrencinin gözlemlenmesini içeren çalışmayı yönetti.
Sınıfların yarısında öğretmenler, öğrencilere derslerde göstermeleri beklenen sosyal becerilerin anlatıldığı ve bunu yaptıkları için ödüllendirildikleri CW-FIT adlı bir davranışsal müdahale programını izlediler. Sınıfların diğer yarısında öğretmenler tipik sınıf yönetimi uygulamalarını kullandılar.
Çalışma, öğretmenler tarafından kullanılan övgü / kınama oranı (PRR) ile öğrencilerin sınıf etkinliklerine odaklanma derecesi arasında bir ilişki olduğunu göstermiştir.
Diğer bir deyişle, öğretmenler ne kadar çok övülür ve azarlarsa, o kadar çok öğrenci öğretmene katılır veya verilen görevler üzerinde çalışır.
Yaklaşım farkı, PRR'nin en yüksek olduğu sınıflarda en büyüktü. Bu ortamda öğrenciler, kınama övgü oranının en düşük olduğu sınıflardakilere kıyasla öğretmene veya göreve odaklanarak yüzde 20-30 daha fazla zaman harcadılar.
Bu ilişki hem CW-FIT hem de sıradan sınıflarda mevcuttu.
Çalışma lideri Dr. Paul Caldarella, "Ne yazık ki önceki araştırmalar, öğretmenlerin problem davranışları için öğrencileri uygun davranışlar için övdüklerinden çok veya daha fazla kınama eğiliminde olduklarını göstermiştir, bu da sınıflar ve öğrenci davranışları üzerinde genellikle olumsuz bir etkiye sahip olabilir" dedi. .
“Övgü bir tür öğretmen geribildirimidir ve öğrencilerin onlardan hangi davranışın beklendiğini ve öğretmenler tarafından hangi davranışa değer verildiğini anlamak için bu geribildirime ihtiyaçları vardır.
"Öğretmenler azarladıkları kadar övseler bile, öğrencilerin görevdeki davranışları% 60'a ulaştı. Bununla birlikte, öğretmenler övgülerini kınama oranını 2: 1 veya daha yüksek bir seviyeye çıkarabilirlerse, sınıfta daha da fazla gelişme göreceklerdi. "
Sonuçlar, övgülerin bir öğretmenin cephaneliğinde güçlü bir araç olduğunu ve öğrencilere, özellikle akademik olarak mücadele edebilen veya sınıfta rahatsız edici olabilecek ulaşılması zor çocuklara daha çok çalışmaya ilham verdiğini gösteriyor. Önceki araştırmalar, öğrencilerin derslere katılmak için harcadıkları zaman ile akademik başarıları arasında net bir bağlantı olduğunu göstererek, övgünün öğrenmeyi artırabileceğini ve çocukların notlarını iyileştirebileceğini öne sürüyordu.
Caldarella, "Herkes çabalarının övgüsüne ve takdir edilmesine değer veriyor - bu, çocukların özgüvenini ve güvenini beslemenin büyük bir parçası" dedi.
"Ayrıca davranışsal bir perspektiften bakıldığında, pekiştirilmiş davranış artma eğilimindedir, bu nedenle öğretmenler öğrencileri iyi davranışları için övüyorsa - öğretmene katılmak, uygun şekilde yardım istemek vb. - bu davranışın artacağı mantıklıdır, ve öğrenme gelişecek. "
Çalışma, övgünün öğrencinin sınıftaki odağını artırmada önemli bir rol oynadığını gösterse de, araştırmacılar sağlam öğretim tekniklerinin ve diğer kanıta dayalı sınıf yönetimi stratejilerinin çocukların dikkatini devam ettirmek için kullanılması gerektiğini vurgulamaya istekliler.
Kaynak: Taylor & Francis Group / EurekAlert
