Siyahi Okul Öncesi Çocukların Hikaye Anlatma Becerileri Okumaya Yardımcı Olabilir
Araştırmalar, tarihsel ve kültürel faktörlerin, genç Afrikalı-Amerikalı çocuklar arasında güçlü sözlü hikaye anlatma becerilerini geliştirmeye yardımcı olduğunu ve daha güçlü hikaye anlatma becerilerine sahip çocukların daha iyi okuyucular olma eğiliminde olduklarını göstermiştir. Şimdi, yeni bir çalışmada, araştırmacılar cinsiyetin de bu bağlantıda bir rol oynayıp oynamadığını araştırmak istediler.
Kızlar okul öncesi dönemde daha tutarlı ve organize hikayeler anlatmaya meyilliyken, erkeklerin sözlü hikaye anlatma becerilerinin, okuma puanlarının birinci sınıftan altıncı sınıfa kadar ne kadar hızlı arttığıyla daha doğrudan bağlantılı olduğunu keşfettiler.
Araştırmacı Dr. Nicole, "Net ve tutarlı bir hikayenin nasıl anlatılacağını bilmek, küçük çocukların güçlü okuma becerileri geliştirmelerine yardımcı olmak için önemli bir beceridir ve bu da onların okuldaki bir dizi farklı konuda başarılı olmalarına yardımcı olabilir" dedi. Gardner-Neblett, Chapel Hill'deki Kuzey Carolina Üniversitesi'ndeki Frank Porter Graham Çocuk Gelişim Enstitüsü'nden (FPG).
Gardner-Neblett, iki yıl önce, Afrikalı-Amerikalı okul öncesi çocukların hikaye anlatma yetenekleri ile anaokulundaki erken okuma becerileri arasındaki ilişkiyi gösteren ilk çalışma yaptı. Bu çalışma, yalnızca Afrika kökenli Amerikalı çocuklar için, gelir düzeylerine göre hanelerden gelen ancak başka herhangi bir demografik grup için hikaye anlatımı ile okuma arasında bir bağlantı buldu.
Siyah ve beyaz ilkokul çocukları arasında okuma başarısında hala önemli farklılıklar var ve kızların erkeklerden daha iyi performans gösterdiği okuma sonuçlarında cinsiyet farkı var. Her iki başarı eşitsizliği nedeniyle, Gardner-Neblett ve FPG araştırmacısı John Sideris, Afrikalı Amerikalı çocukların hikaye anlatma becerileri ile okuma gelişimi arasındaki bağlantıda cinsiyetin bir rol oynayıp oynamadığını araştırmak istedi.
Gardner-Neblett, “Okul öncesi çocuklardan sözsüz bir resimli kitaptan bir hikaye anlatmalarını istedik ve hikayeyi yapılandırma ve organize etme becerilerini analiz ettik” dedi. "Okul öncesi çocuklarının hikaye anlatma becerilerinin birinci sınıftan altıncı sınıfa kadar her sınıf için bir okuma başarısı testindeki puanlarını nasıl tahmin ettiklerini inceledik."
Çocukların hikaye anlatma becerileri ile okuma başarısı arasındaki bağlantının beklenenden daha karmaşık olduğunu keşfettiler.
Sideris, “Sözlü hikaye anlatımının kız ve erkek çocuklar için farklı yörüngeler ile bağlantılı olduğunu gördük” dedi. "Erkek çocuklarının hikaye anlatma becerileri, okuma puanlarının birinci sınıftan altıncı sınıfa kadar ne kadar hızlı arttığını etkiledi. Okul öncesi çağındaki çocukların hikaye anlatma becerileri ne kadar güçlüyse, okuma puanları zamanla o kadar hızlı arttı. "
Okul öncesi kızları başlangıçta erkeklerden daha tutarlı ve organize hikayeler anlatırken, hikaye anlatma becerilerinin gelecekteki okuma seviyeleri üzerindeki etkisi daha az belirgindi.
"Kızların hikaye anlatma becerileri, okulun ilk yıllarında okuma başarıları için en önemli göründü" diye ekledi. "Erkeklerin aksine, hikaye anlatma becerileri kızlar için zamanla daha az önemliydi ve okuma puanlarının ne kadar hızlı arttığıyla ilgisizdi."
Birkaç çalışma, düşük okuma başarısını açıklayan faktörlere bakarken, çok azı Afrikalı-Amerikalı çocuklar arasında başarılı okuma sonuçlarıyla ilişkili güçlü yönleri araştırmıştır.
Araştırmacılara göre, eğitimciler ve ebeveynler, okuma gelişimini desteklemek için bu kültürel güçten yararlanmalıdır.
Gardner-Neblett, "Çocukların okuma gelişimini kitap okumanın ötesinde, sözlü hikaye anlatımını da içerecek şekilde genişletmek, Afrikalı-Amerikalı çocuklar için çok önemli olabilir" dedi. "Bu, başarı için güçlü bir temel oluşturmaya yardımcı olabilir - ve sadece kızların ve erkeklerin okulda değil, hayatta ne kadar başarılı olduğu için."
Kaynak: Frank Porter Graham Çocuk Gelişimi Enstitüsü
