Stres Beyindeki Öğrenmeyi Değiştirir

Alman bilim adamlarının yaptığı yeni bir deney, stresin beynimizi öğrenme sırasında farklı ve daha karmaşık süreçleri kullanmaya teşvik ettiğini öne sürüyor.

Çalışmada bilişsel psikologlar Dr. Lars Schwabe ve Oliver Wolf, stresin varlığının veya yokluğunun öğrenme sürecinde farklı beyin bölgelerinin ve farklı stratejilerin kullanımıyla ilişkili olduğunu keşfettiler.

Stres, beynin daha çok çalışmasını ve öğrenirken daha karmaşık bir yaklaşım kullanmasını sağlıyor gibi görünüyor. Çalışma bulguları, Nörobilim Dergisi.

Araştırmacılar, stresli olmayan bireylerin kasıtlı bir öğrenme stratejisi uyguladığını, stresli deneklerin ise daha çok içgüdülerine güvendiğini keşfetti.

Schwabe, “Bu sonuçlar, stresin beynin hangi farklı bellek sistemlerini çalıştırdığını etkilediğini ilk kez gösteriyor” dedi.

Araştırmada araştırmacılar 59 deneğin verilerini analiz etti. İki gruba bir gruba bir elini üç dakika buz gibi suya batırmaları istendi (video gözetimi ile gözlemlenirken).

Beklendiği gibi, bu aktivite denekleri toplanan ve hormon tahlilleri ile teyit edilen verilerle zorladı.

Diğer gruptan ellerinden birini ılık suya batırmaları istendi. Daha sonra hem stresli hem de stresli olmayan bireyler hava tahmini adı verilen bir görevi tamamladı. Görev, deneklerin farklı sembollere sahip oyun kağıtlarına bakmasını ve ardından kartları kullanarak hangi kart kombinasyonlarının yağmur ve hangi güneş ışığını tahmin ettiğini tahmin etmesini içeriyordu.

Her kart kombinasyonu, belirli bir iyi veya kötü hava olasılığı ile ilişkilendirildi. İnsanlar görevde ustalaşmak için farklı karmaşık stratejiler uygularlar.

Hava tahmini görevi sırasında, araştırmacılar beyin aktivitesini MRI ile kaydettiler.

Araştırmacılar, hem stresli hem de stresli olmayan deneklerin sembollere göre hava durumunu tahmin etmeyi öğrendiklerini buldular. Ancak, görevi öğrenme biçimleri farklıydı.

Stresli olmayan katılımcılar, sembol kombinasyonlarına değil, bireysel sembollere odaklandılar. Bilinçli olarak basit bir strateji izlediler.

MRI verileri, mediyal temporal lobda bir beyin bölgesini - uzun süreli hafıza için önemli olan hipokampusta - aktive ettiklerini gösterdi.

Stresli konular ise daha karmaşık bir strateji uyguladılar.

Kararlarını sembollerin kombinasyonuna göre verdiler. Ancak bunu bilinçaltında yaptılar, yani stratejilerini kelimelerle formüle edemediler.

Bu stres katılımcıları grubunda beyin taramaları, beynin ortasındaki striatumun aktive edildiğini gösterdi - daha bilinçsiz öğrenmeden sorumlu bir beyin bölgesi.

Schwabe, "Stres, hipokampusa bağlı olan bilinçli, amaçlı öğrenmeyi engelliyor" diye bitirdi. Bu beynin diğer kaynakları kullanmasına neden oluyor. Striatum, stres durumunda davranışı kontrol eder ve bu da öğrenme başarısını korur. "

Kaynak: Ruhr-University Bochum