Daha Fazla Örgün Eğitim Bilişsel Gerilemenin İlk İşaretlerini Geciktirebilir
Okulda daha uzun süre kalmak, daha iyi bilişsel işlev ve demans riskinin azalmasıyla ilişkilendirilmiştir. Bu nedenle, bazı uzmanlar, çocuklukta eğitimin erken yetişkinlik dönemine kadar uzatılmasının genel bilişsel yaşlanmaya karşı koruma sağlayabileceğini öne sürmüşlerdir.
Şimdi yeni bir çalışma, daha kapsamlı örgün eğitimi tamamlayan kişilerin, ortalama olarak, erken ve orta yetişkinlikte daha yüksek bir bilişsel işlev sergilediğini ortaya koyuyor. Ve bu nedenle, bilişsel yaşlanmanın ilk etkileri daha az belirgindir ve en ciddi bozukluklar, aksi takdirde sahip olacaklarından daha geç ortaya çıkma eğilimindedir.
Bununla birlikte, çalışma daha fazla eğitimin yaşlanmaya bağlı bilişsel düşüşün genel oranını azaltmadığını gösteriyor.
Çalışma dergide yayınlandı Kamu Yararına Psikolojik Bilim (PSPI).
Austin'deki Texas Üniversitesi'nde araştırmacı olan Dr. Elliot M. Tucker-Drob, “İnsanların aldığı toplam resmi eğitim miktarı, yetişkinlik dönemindeki ortalama bilişsel işlevsellik seviyeleriyle ilgilidir” dedi. "Ancak, yaşlanmaya bağlı bilişsel gerileme oranları ile kayda değer ölçüde ilişkili değil."
Bu sonuç, çocuklukta erken yetişkinlik dönemine kadar örgün eğitimin bilişsel yaşlanmaya karşı anlamlı bir şekilde koruduğu şeklindeki uzun süredir var olan hipotezi çürütmektedir. Aksine, araştırmacılar, okulda daha ileri giden bireylerin daha yüksek bir bilişsel işlev seviyesinden düşme eğiliminde oldukları sonucuna varmışlardır.
Bu nedenle, yazarların “işlevsel eşik” olarak adlandırdığı şeyin altına düşmeden önce, bilişsel gerilemenin o kadar belirgin hale geldiği ve günlük aktivitelere müdahale ettiği noktanın altına düşmeden önce daha uzun bir bilişsel bozukluk yaşayabilirler.
Eskiden Karolinska Enstitüsü ve İsveç'teki Stockholm Üniversitesi'nde ve şimdi de University of Stockholm'de olan baş yazar Dr. Martin Lövdén, "Bireyler yaşlanmaya bağlı bilişsel düşüş oranlarında değişiklik gösteriyor, ancak bu bireysel farklılıklar eğitimsel kazanımla kayda değer ölçüde ilişkili değil" dedi. Gothenburg.
Araştırma ekibi, son yirmi yılda gerçekleştirilen düzinelerce önceki meta-analiz ve grup çalışmalarından elde edilen verilere baktı. Yeni PSPI raporu, eğitimsel kazanımın yaşlanma ve demansta bilişsel işlevin hem seviyelerini hem de değişimlerini nasıl etkilediğini daha iyi anlamak için bu geçmiş çalışmalardan elde edilen sonuçları değerlendiriyor.
Yazarlar, analizlerinden sonra bazı belirsizlikler kalırken, eğitimin bilişsel yaşlanma ile nasıl ilişkili olduğuna dair daha geniş bir resmin oldukça açık bir şekilde ortaya çıktığını belirtiyorlar. Yetişkinlik boyunca, daha uzun eğitim almış bireylerdeki bilişsel işlev, ortalama olarak, daha az eğitim yılı olanlarda bilişsel işlevden daha yüksektir.
Yeni bulgular, çocukluk, ergenlik ve erken yetişkinlik boyunca bilişsel gelişim için örgün eğitimin önemini vurgulamaktadır. Araştırmacılara göre, çocukluk eğitimi, bireylerin ve toplumların refahı üzerinde sadece istihdam yıllarında değil, yaşlılık da dahil olmak üzere bir kişinin tüm yaşamı boyunca önemli çıkarımlara sahiptir.
“Bu mesaj, hükümetler COVID-19 salgını sırasında okulların yeniden açılıp açılmayacağına, ne zaman ve nasıl açılacağına karar verdiği için özellikle alakalı olabilir. Bu tür kararların önümüzdeki on yıllar boyunca sonuçları olabilir, ”dedi Tucker-Drob.
Araştırma ekibi, yaşamın ilk on yıllarında gelişimi şekillendiren koşulların iyileştirilmesinin, erken yetişkinlikte bilişsel yeteneği geliştirmek ve bilişsel yaşlanma ve bunama ile ilgili halk sağlığı yüklerini azaltmak için büyük bir potansiyel taşıdığı sonucuna varıyor.
Kaynak: Psikolojik Bilimler Derneği
