Akran Çalışma Grupları Karar Verme Becerilerine Yardımcı Olabilir

Yeni eğitim araştırması, öğrencilere önemli sosyal konuları öğretmenin en iyi akran etkileşimi ile işbirliğine dayalı bir grup yaklaşımı ile başarıldığını bulmuştur.

Illinois Üniversitesi araştırmacıları, işbirlikçi eğitim yönteminin, öğretmen liderliğindeki tartışmaların aksine, bu formattaki konuları öğrenen öğrenciler arasında daha iyi karar verme becerileri aşıladığını buldular. Bulguları, American Educational Research Journal.

Araştırmada araştırmacılar, 760'tan fazla beşinci sınıf öğrencisini takip etti. Öğrencilerin mantıklı kararlar alma ve bu becerileri yeni bir görevde uygulama becerilerini geliştirmede işbirlikçi grup çalışmasının etkililiğini geleneksel doğrudan öğretimle karşılaştırdılar.

Öğrenciler altı haftalık bir müfredat üzerinde çalıştılar ve bu müfredatta bir topluluğun bir sürü kurdu öldürmek için profesyonel avcılar tutup tutmaması gerektiğini araştırdılar ve bu da birçok sakini endişelendiriyordu. Öğrenciler, ekosistem, yerel ekonomi ve kamu politikası üzerindeki potansiyel etki de dahil olmak üzere konuyla ilgili çeşitli perspektifleri incelediler.

Illinois Üniversitesi'nde psikoloji alanında doktora öğrencisi ve makalenin baş yazarı Xin Zhang, eğitim stratejisinin öğrencileri önceden belirlenmiş en iyi cevaba yönlendirmek değil, sorumlu ve gerekçeli kararlar alma konusunda farkındalıklarını artırmak olduğunu söyledi.

Kurt müfredatını tamamladıktan sonra öğrenciler, biri kurt sürüsü hakkında ne yapılması gerektiğine dair kişisel kararlarını açıklayan, diğeri ise iki arkadaş arasındaki ilişkisiz bir ahlaki ikilem hakkındaki kararlarını açıklayan iki ayrı makale yazdılar. Derby. "

Hikayede, Jack adında bir çocuğun, bir çam ormanı derbi yarışmasını kazanan Thomas adında popüler olmayan bir arkadaşı vardır, ancak daha sonra Jack'e, arabasını yaparken ağabeyinin yardımını alarak kuralları ihlal ettiğini itiraf eder. Hikayeyi okuduktan sonra, öğrencilerden Jack'in arkadaşının sahtekarlığını ifşa edip etmemesi konusunda bir makale yazmaları istendi.

Araştırmacılar, kurt projesinde işbirlikçi gruplarda çalışan çocukların, Jack'in arkadaşı Thomas'la olan ahlaki ikilemi hakkında karar verici rolünü üstlenmeye daha iyi hazırlandığını buldu.

Bu çocuklar, karar vermenin üç temel yönünde daha yetkin oldular: bir ikilemin birden fazla tarafını tanımak, farklı bakış açılarını desteklemek için bir dizi nedeni göz önünde bulundurmak ve farklı kararlarla ilişkili maliyet ve faydaları tartmak.

Araştırmacılar ayrıca, grup eğitimli çocukların, Jack'in yapması gereken eylem hakkında sonuçlar çıkarırken ahlaki ilkelere ve pratik hususlara daha duyarlı olduklarını keşfettiler.

Buna karşın, öğretmen liderliğindeki tartışmalarda kurt müfredatını inceleyen öğrenciler, Jack’in ikilemi hakkında bir karar vermede, çalışmaya göre kurt projesine maruz kalmamış kontrol gruplarındaki çocuklardan daha iyi değillerdi.

Zhang, "İşbirlikçi grup çalışması, öğrencileri aktif karar vericiler olarak konumlandırırken, doğrudan öğretim onları öğretmenlerinin mantığına göre pasif bir role yerleştirir" dedi.

Zhang'in ortak yazarlarından Dr. Richard tarafından başka bir makalede araştırılan bir hipotez, "İşbirlikçi grup çalışması ile doğrudan öğretim arasındaki temel farkın, öğrencilerin 'temsilci olarak benlik ve izleyici olarak diğerleri hakkında öğrenmeleri olduğunu daha da ileri götürüyoruz." C. Anderson ve yüksek lisans öğrencisi Joshua A. Morris.

Bu çalışmada araştırmacılar, kızların Jack’in içinde bulunduğu durumu fark etmede erkeklerden önemli ölçüde daha iyi olduğunu ve karşıt bakış açılarını değerlendirirken nedenleri tartma olasılığının daha yüksek olduğunu buldular, ancak bu cinsiyet farklılıklarının kızların daha iyi yazma becerileriyle ilişkili olabileceğini öne sürdüler.

İki çocukla olan ahlaki ikilemin kurt egzersiziyle çok az ortak yanı olduğundan, öğrencilerin Jack'in arkadaşı Thomas'a söyleyip söylememesi gerektiğine ilişkin akıl yürütmeleri, hangi çocukların yetkin karar vericiler olduğuna dair güçlü kanıtlar sağladı ve bu becerileri bir araştırmacılar, ilgisiz bir durum olduğunu yazdı.

Araştırmaya göre, araştırmadaki çocuklar ağırlıklı olarak düşük gelirli ailelere hizmet veren ve okuduğunu anlama ile ölçülen akademik başarıda ulusal ortalamanın oldukça altında olan sekiz devlet okulundan geliyordu.

Sözde "ortak çekirdek" standartları destekleyen mevcut eğitim politikasına büyük ilgi ve tartışmalar yöneltildi. Bunlar akıl yürütme ve eleştirel düşünme becerilerinin gelişimini vurgularken, birçokları standartların test odaklı hesap verebilirlik sistemi ve öğretmen yönlendirmeli öğrenme ortamını sürdürmesinin çocukların bu üst düzey becerileri geliştirmesini tehlikeye attığına inanıyor.

Araştırmacılar, bu durumun özellikle azınlık ve düşük gelirli nüfusun yoğun olduğu okullarda zararlı olabileceğini ve bu durumun öğretim zamanının çoğunu aritmetik alıştırmalara ve basit okuma stratejilerine ayırabileceğini yazdı.

Zhang, "Çocuklar düşünceli karar vericiler olacaklarsa, önemli konular hakkında aktif akıl yürütmeyi içeren işbirlikçi grup çalışması için okul gününde daha fazla zamana ihtiyaçları var" dedi.

"Aktif muhakemeyi teşvik etmek, dezavantajlı öğrencilerin entelektüel yeterlilik ve akademik yeteneklerini geliştirmenin bir anahtarıdır."

Kaynak: Illinois Üniversitesi