Öz Düzenleme Çalışmaları Dezavantajlı Çocuklar İçin Umut Sağlıyor
Bir eğitmen (Simon'u oyun için icat etti), kıkırdayan bir grup çocuğa "Simon, kafana dokun dedi," dedi. Bir anda minik parmaklarını başlarının üstüne kadar uzatacaklar.
Simon daha sonra tek bir hedefle bir dizi emri harekete geçirecek: Simon, aslında kulaklarına dokun dediğinde, bazı çocukları fırlatıp ayak parmaklarına dokunmalarını sağlamak.
On yıllar boyunca, bu popüler çocukluk oyunu sadece sınıf içi aptalca bir aradan ibaretti, ancak yaklaşan araştırmalar, Simon Says gibi basit bir oyunun, bir çocuğun öğrenme yeteneğini önceden düşünüldüğünden daha fazla anlatabileceğini gösteriyor.
Dikkat dağıtıcı şeylere rağmen dikkat etme dürtüsü büyük bir fark yaratabilir. Araştırmacılar tarafından "öz düzenleme" olarak adlandırılan bu ölçülmemiş odak, okuma, matematik ve kelime dağarcığındaki daha yüksek başarıya süzüldüğünü kanıtlıyor.
Oregon Eyalet Üniversitesi'nde yüksek lisans öğrencisi olarak çalışan Michaella Sektnan, doğumdan birinci sınıfa kadar 1.298 çocuğu incelediğinde (OSU'da doçent olan Megan McClelland) ile birlikte çalıştı. Bu grubun verileri Ulusal Çocuk Sağlığı ve İnsani Gelişme Enstitüsü (NICHD) Erken Çocuk Bakımı ve Gençlik Gelişimi Çalışması aracılığıyla gözlemlendi.
Bu grubun verilerine dayanarak, bu çocuklar etnik azınlık statüsü, düşük anne eğitimi, düşük aile geliri ve annede kronik depresif belirtilere göre “risk altında” olarak tanımlandı.
Sektnan, “Bu risk faktörlerinin akademik başarıda bir boşluğa yol açabileceğini biliyoruz” dedi. “Yoksulluk, etnik statü ve anne eğitimi gibi risklerle ilişki iyi belgelenmiştir. Bilmek istediğimiz şey, bu faktörleri kontrol etmek, özdenetim bir fark yaratır mı? "
Kendini düzenleme becerisine sahip çocuklar belirli testlerden geçtiklerinde farklı puanlar aldılar.
Öz düzenlemesi olan öğrenciler, gerektiğinde odaklanmalarını tam olarak kontrol edemeyen çocuklar üzerinden aşağıdaki puanları aldılar.
- Standartlaştırılmış matematik testlerinde 15 puan daha yüksek
- Erken okuma testlerinde 11 puan daha yüksek
- Kelime testlerinde 7 puan daha yüksek
Sektnan, "Bu, küçük çocuklarda öz düzenleme becerilerini geliştirme ihtiyacı hakkında artan bilgi birikimine dayanıyor," dedi.
Sektnan ve McClelland, dramatik sonuçlar ve büyük ölçüde risk altındaki çocuklar arasındaki puan farkı karşısında şaşırdılar.
McClelland, "Öz denetim sadece itaat etmek veya itaat etmekle ilgili değildir" dedi. "Çok temel ama çok gerekli bir beceriyle ilgili: Dinleyip dikkatini verebilme, düşünebilme ve sonra harekete geçebilme. Ebeveynlere verilecek mesaj, flash kartları bir kenara bırakmak ve basit bir "Simon Says" oyunu oynamak gibi başka bir yaklaşımın daha iyi çalışıp çalışmadığını görmek olabilir. "
OSU'dan Alan Acock ve Michigan Üniversitesi'nden Frederick Morrison, Ulusal Çocuk ve İnsani Gelişme Enstitüsü ve Ulusal Bilim Vakfı'ndan fon desteğini içeren bu çalışmaya yardımcı oldu.
Basın bültenini okumak için buraya tıklayın.
