Öğrenme Güçlüğü Olan Gençler Yakın İlişkilerden Yararlanır
İsrail'deki Tel Aviv Üniversitesi'nden Doktor Michal Al-Yagon, bu gençler için yaşamlarındaki önemli yetişkinlerle - ebeveynler ve öğretmenler dahil - daha olumlu ilişkilerin öğrenmeyi ve “sosyo-duygusal” deneyimleri geliştirebileceğini söyledi.
Yakın tarihli bir çalışmada Al-Yagon, öğrenme güçlüğü olan gençlerin öğrenme güçlüğü olmayan akranlarına kıyasla anneleri ve öğretmenleriyle güvenli bağlanma ilişkilerine sahip olma olasılıklarının daha düşük olduğunu bildirdi.
Dergisinde bulunan çalışma Gençlik ve Ergenlik Dergisi, yakın ve destekleyici ilişkilerin olmamasının gençlerin sosyal ve duygusal işlevlerine zarar verebileceğini öne sürüyor. Buna karşılık, bu boşluk, izolasyon, depresyon ve saldırganlık gibi davranış sorunlarına katkıda bulunabilir.
Al-Yagon, “Daha güvenli çocuk-yetişkin bağlarının bu gelişimsel dönemde koruyucu bir faktör olarak hareket edebileceğini, ancak güvensiz bağlanmaların sosyal ve duygusal sorunlar için bir risk faktörü olduğunu gördük” dedi.
Bu sonuçlar, araştırmacıların öğrenme güçlüğü olan çocuklar ve ergenler için daha etkili müdahaleler tasarlamasına yardımcı olabilir. Ebeveynler ve öğretmenlerle ilişkilerini güçlendirmeye yardımcı olmak, onların duygusal ve davranışsal sorunlarını azaltabilir.
Araştırmacı, uzun vadeli ilişki dinamiklerini tanımlayan bağlanma teorisinin, ebeveyn katılımının, uygunluğunun ve desteğinin bir çocuğun sosyal ve duygusal gelişimini nasıl şekillendirebileceğini açıklayabileceğini söylüyor.
Güvensiz bağlar çocuğa zarar verir ve akranları, romantik partnerleri ve aile üyeleri ile gelecekteki ilişkilerini engeller.
Bu çalışma için, Al-Yagon, tümü 15-17 yaşları arasında olmak üzere, öğrenme güçlüğü olan 181 ergen ve tipik gelişim gösteren 188 ergenin sosyo-duygusal durumunu ve ebeveynlere ve öğretmenlere bağlanmanın güvenliğini ölçmüştür.
Katılımcılar, anne ve babalarına bağlılıkları, algılanan öğretmen mevcudiyeti ve reddi, yalnızlık, olumlu ve olumsuz duygu deneyimleri ve davranış sorunları ile ilgili bir dizi anketi tamamladılar.
Öğrenme güçlüğü çeken ergenlerin, sosyo-duygusal durumları üzerinde doğrudan etkisi olan engelli olmayan akranlarına kıyasla önemli yetişkin figürleriyle daha az güvenli bağlara sahip oldukları keşfedildi.
Engelli grup içinde, anne ve babasına daha güvenli bağları olan ya da öğretmenlerini ilgilendiğini ve müsait olduğunu düşünenler, daha az olumsuz duygu, yalnızlık duyguları ve davranış sorunları sergilediler - bunların hepsi öğrenmeye engel olabilir.
Uzmanlar, bu bulguların klinisyenlere etkili tedavi stratejileri geliştirmede rehberlik edebileceğini söylüyor.
Al-Yagon, örneklerin ebeveynler ve çocuklar arasında daha güvenli bağlar oluşturmaya odaklanan aile müdahalesi tekniklerini veya öğretmenlerin öğrenme engelli öğrencilerin ihtiyaçlarını anlamalarına ve onları sınıf etkinliklerine dahil etmek için daha fazla çaba göstermelerine yardımcı olacak okul atölyelerini içeriyor.
Sosyal, duygusal ve davranışsal zorluklardan tamamen kaçınılamasa da Al-Yagon, biraz çaba, özen ve dikkatin engelli çocukların ve gençlerin kendilerini daha mutlu ve güvende hissetmelerine yardımcı olmak için uzun bir yol kat edebileceğine inanıyor.
“Ebeveynler ve öğretmenler sadece akademik zorlukların değil, aynı zamanda sosyo-duygusal zorlukların da farkında olmalı ve bunları tedavi etmeye çalışmalıdır. Asıl sorunun bir başka boyutu olan depresyon veya saldırganlık gibi sorunlardan kaçınmamalı veya görmezden gelmemelidirler ”dedi.
Kaynak: Tel Aviv Üniversitesi Amerikan Dostları
