Davranışı İyileştirme Programı Matematik Puanlarını da Artırıyor

Yeni araştırmalar, çocuklar arasında sosyal ve duygusal desteği geliştirmek için tasarlanan programların, akademik performansı da artırmada çifte faydası olduğunu gösteriyor.

New York Üniversitesi'nden araştırmacılar, düşük gelirli anaokulları ve birinci sınıf öğrencileri arasındaki davranış sorunlarını azaltmak için tasarlanmış bir program keşfettiler, aynı zamanda matematik ve okumadaki performansı da geliştirdiler.

Çalışmanın yazarları, bulgularının eğitimi iyileştirmek için iyi tasarlanmış müdahalelerin değerine işaret ettiğini söylüyor.

Araştırma, Eğitim Psikolojisi Dergisi.

Araştırmanın kıdemli yazarı Sandee McClowry, "Genç düşük gelirli çocukları, potansiyellerine sınıfta ve ötesinde ulaşabilmeleri için desteklemek hayati önem taşıyor" dedi.

"Bulgularımız, öğrenmenin çocukların sosyal ve duygusal gelişimini de ele aldığında geliştiğini gösteriyor."

Önceki araştırmalar, yoksulluk içinde büyümenin, çocukların okula ekonomik açıdan daha avantajlı akranlarının çok gerisinde başlama olasılığını önemli ölçüde artırdığını keşfetmiştir.

Dahası, başka araştırmalar, yoksul ailelerin çocuklarının okula genellikle yetersiz sosyal-duygusal becerilerle başladığını ve bu da akademik ilerlemeyi engelleyebileceğini ortaya koymuştur.

Bu fenomenin etkisi özellikle anaokulundan üçüncü sınıfa kadar hissedilir.

Son yıllarda, araştırmacılar bu konuları ele almak için tasarlanmış müdahaleler yarattılar. Bunların arasında, öğretmenlere ve ebeveynlere çocukların kişiliklerindeki farklılıkları takdir etmek ve desteklemek için bir çerçeve sağlayan INSIGHTS Into Children’s Mizament var.

10 haftalık süre boyunca, öğretmenlere ve ebeveynlere çocuğun mizacına uygun çocuk yönetimi stratejileri de öğretilir.

Ayrıca çocuklar sınıflarında haftada 10 seansa katılıyor.

Bu programın bir parçası olarak eğitimciler, çocukların günlük olarak karşılaştıkları ikilemleri anlamalarına ve çözmelerine yardımcı olmak için dört mizacı betimleyen kuklalar kullanır - Dost canlısı Fredrico, Huysuz Gregory, Çalışkan Hilary ve Dikkatli Coretta.

Araştırmacılar yaptıkları çalışmada, düşük gelirli ailelere hizmet veren 22 şehir ilköğretim okulunu ya INSIGHTS müdahalesine ya da kontrol koşulu olarak hizmet eden tamamlayıcı bir okuma programına randomize etti. Katılımcılar 122 sınıfta 435 öğrenciyi içeriyordu.

Müdahaleyi anaokulunun ikinci yarısında ve birinci sınıfın ilk yarısında, velileri ve öğretmenleri aynı zaman diliminde katılarak almışlardır.

Araştırmacılar, mizaç, dikkat süresi, davranış sorunları ve okuma / matematik başarısını ölçmek için standartlaştırılmış araçlar kullanarak çalışılan süre boyunca beş farklı noktada öğrencilerin ilerlemesi hakkında veri topladılar.

Elde ettikleri sonuçlar, INSIGHTS'e kaydolan çocukların matematik ve okuma başarısında büyüme yaşadıklarını ve ek okuma programına kaydolan çocuklardan önemli ölçüde daha hızlı devam eden ilgiyi gösterdi.

Ek olarak, INSIGHTS'e katılan çocuklar zamanla davranış problemlerinde azalma gösterirken, tamamlayıcı okuma programına kayıtlı olanlar artış gösterdi.

Kaynak: New York Üniversitesi