DEHB'li Çocuklar Başarısızlığı Tekrarlamaya Daha Duyarlı
Yeni araştırmalar, dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu (DEHB) olan çocukların başarısız olma riski taşıyan durumlardan kaçınarak öğrenme ve büyüme fırsatlarını kaçıracağını bulmuştur.
Araştırmacılar, DEHB olan çocukların tipik olarak gelişmekte olan çocuklardan daha fazla eleştiriye maruz kaldıklarını açıklıyor. Odaklanmadaki zorlukları, yüksek aktivite seviyeleri ve dürtüsel eylemleri genellikle ebeveynleri, öğretmenleri ve arkadaşları ile başlarını belaya sokar.
Bu, cezanın DEHB olan çocukların davranışlarını nasıl etkilediğini bulmayı önemli kılar. Cezaya karşı daha mı duyarlılar yoksa cezaya daha mı az duyarlılar? Japonya ve Yeni Zelanda'dan bir araştırma ekibi, DEHB olan ve tipik olarak gelişmekte olan çocuklara ödül ve cezayı içeren bilgisayar tabanlı bir oyun sundu.
Okinawa Bilim ve Teknoloji Enstitüsü'nde İnsan Gelişim Nörobiyolojisi Birimi'nin yöneticisi ve makalenin yazarlarından biri olan Dr. Gail Tripp, "Bu çalışmaya ilk başladığımızda, çok fazla deneysel araştırma yapılmamıştı" dedi. Üniversite (OIST).
“Özellikle çocuklarla çalışırken ceza kullanırken son derece dikkatli olmamız gerekiyor. DEHB ve cezayı incelemeye yönelik ilk girişimlerimizden bazıları çok başarılı olmadı, çünkü çocuklar puan kaybetmeye devam ettiklerinde veya yeterince ödül alamadıklarında görevi terk ettiler. "
Bu sefer, araştırmacılar ilgi çekici olan ancak yine de bir ceza unsuru içeren bilgisayar tabanlı bir oyun geliştirebildiler. DEHB olan çocuklar ve tipik olarak gelişmekte olan çocuklar, aynı anda mevcut iki oyunu oynamak arasında seçim yaptılar.
Her iki oyun da bir bilgisayar ekranında aynı anda sunuldu ve aynı görünüyordu: ekranda bir düğmeye bastıktan sonra eğlenceli karakterler ve üzgün yüzlerin bir karışımının göründüğü ikiye iki ızgara. Eşleşen dört karakter bir "galibiyet" e eşitken, dört üzgün yüz bir "mağlubiyet" e eşitti.
Diğer herhangi bir kombinasyon tarafsız bir sonuçtu. Çocuklar iki oyunu oynamak arasında istedikleri sıklıkta geçiş yapabilirler. Araştırmaya 145 DEHB teşhisi konulan 210 çocuk katıldı. Tüm çocuklar Japonya veya Yeni Zelanda'da yaşıyordu ve İngilizceyi ana dilleri olarak konuşuyordu.
"Ödül kazanma şansı iki oyun için eşitti, ancak oyunlardan birinin kaybetme olasılığı dört kat daha yüksek olacak şekilde tasarlandı: bu oyunda oynamak, bir çocuk diğerinden daha sık" cezalandırılır ", Tripp dedi.
Her iki oyunda da, bir çocuk kazandığında, bilgisayar ona 10 puan verdi ve basit bir animasyon oynadı; bir çocuk kaybettiğinde, bilgisayar beş puan aldı ve gülme sesi çıkardı. Tüm çocuklar 20 puanlık pozitif bir denge ile başladı ve oyun ya 400 puana ulaşana ya da 300 denemeyi tamamlayana kadar devam etti. Her çocuk oyunun sonunda bir ödül kazandı.
Ödüller aynı zamanda çocukları tek bir oyunda oynamaktan veya her seferinde geçiş yapmaktan caydıracak şekilde düzenlendi. Bir seans tipik olarak yarım saat sürdü. Bu kadar genişletilmiş bir oyunun nedeni, zaman içinde oldukça istikrarlı bir performans gözlemlemekti.
Tripp, "Aslında gördüğümüz şey, hem tipik olarak gelişmekte olan çocukların hem de DEHB'li çocukların daha az" cezalandırıcı "oyun için bir tercih geliştirdikleriydi - 'önyargı' dediğimiz şey,” dedi.
Her iki grup da daha az cezalandıran oyunu daha sık oynadı. Ancak zamanla, DEHB olan çocuklar puan kaybettiklerini ve kahkahayı tipik olarak gelişen çocuklardan daha cezalandırıcı buldular. "
İlk 100 deneme sırasında, iki çocuk grubu arasında hiçbir fark yoktu. Ancak daha sonra, DEHB olan çocuklarda daha az cezalandırıcı alternatife yönelik tercih önemli ölçüde artarken, tipik olarak gelişen çocukların seçimleri görev süresi boyunca sabit kaldı.
200. denemede, DEHB olan çocukların daha cezalandırıcı oyunu oynama olasılıkları çok daha düşüktü. Sonuçlar, DEHB'li çocukların tipik olarak gelişmekte olan çocuklara göre zamanla cezadan daha sık kaçındığını göstermektedir. İkincisi, cezadan daha az dikkatini dağıttı ve kazanmaya odaklanmaya devam etti.
Araştırmacılar, bu bulgunun önemli sonuçları olduğuna inanıyor. Tripp, "DEHB'li bir çocuk bir görevi yapmakta isteksizse veya çocuk kolayca pes ederse, görevin uygun ödül ve ceza dengesine sahip olup olmadığını kontrol etmek ebeveyn veya öğretmen için önemli olabilir" dedi.
“Görevin içinde ceza olduğunu söylemiyoruz, bunun yerine görevi yapmak için gereken çabanın çocuk tarafından cezalandırma olarak algılanabileceğini söylemiyoruz. Bir görev ne kadar zahmetli olursa, bir çocuğun ısrar etmesi için o kadar çok teşvik gerekir ve gülümsemeler veya cesaret verici sözler gibi basit ama sık ödüller DEHB olan çocukların görevde kalmasına yardımcı olabilir. "
Aynı şey tipik olarak gelişen çocuklar için de söylenebilir, ancak bu özellikle DEHB olan çocuklar için önemlidir, çünkü tekrarlanan ceza veya başarısızlık deneyimlerine karşı daha duyarlı görünmektedirler ve başarı fırsatlarını kaçırma olasılıkları daha yüksektir.
Çalışma, Çocuk Psikolojisi ve Psikiyatrisi Dergisi.
Kaynak: Okinawa Institute of Science and Technology Graduate University - OIST / AlphaGalileo
