Ebeveynler için Grup Sınıfları Otistik Çocuklar İçin Evde Terapiyi Öğretiyor

Ebeveynleri otistik terapi konusunda eğitmek için bir grup ortamının kullanılması, otistik çocuklarında dil becerilerini geliştirmek için faydalı bir yöntem gibi görünmektedir.

Stanford Üniversitesi Tıp Fakültesi ve Lucile Packard Çocuk Hastanesi Stanford'dan araştırmacılar, ebeveynlerin bilimsel olarak doğrulanmış otizm terapisini kendi çocuklarıyla birlikte kısa bir dizi grup dersi alarak öğrenebileceklerini keşfetti.

Yayınlanan bir araştırmaya göre terapi, çocukların otizmde bir eksiklik alanı olan dil becerilerini geliştirmelerine yardımcı oldu. Çocuk Psikolojisi ve Psikiyatrisi Dergisi.

Çalışma, grup derslerinin ebeveynleri otizm terapisi kullanma konusunda eğitmenin iyi bir yolu olup olmadığını test etmek için yapılan ilk randomize, kontrollü çalışmadır.

Araştırmanın baş yazarı, psikiyatri ve davranış bilimleri profesörü M.D. Antonio Hardan, "Ebeveynlere ebeveynlerden daha fazlası olmayı öğretiyoruz" dedi.

"Bizi en çok heyecanlandıran şey, ebeveynlerin bu müdahaleyi öğrenip çocuklarıyla birlikte uygulayabilmeleri."

Tedavi, profesyoneller tarafından uygulanan otizm terapilerinin yerini almayı değil, ebeveynlerin çocuklarının günlük etkileşimlerden öğrenmelerine yardımcı olma becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Çalışmanın eş yazarı Grace Gengoux, Ph.D. "İki faydası vardır: Çocuk ilerleme kaydedebilir ve ebeveynler, günlük rutinleri boyunca çocuğun gelişimini kolaylaştırmak için tedavi programını daha donanımlı bırakır" dedi.

“Dil gelişimine rehberlik etmek için ebeveynlerin çocuklarla içgüdüsel olarak etkileşim kurma yolları otizmli bir çocuk için işe yaramayabilir ve bu da ebeveynleri hayal kırıklığına uğratabilir. Diğer çalışmalar, bu tedaviyi öğrenmenin ebeveynlerin stresini azalttığını ve mutluluklarını artırdığını göstermiştir. Ebeveynler, çocuklarının öğrenmesine nasıl yardımcı olacaklarını bilmekten fayda sağlıyor. "

12 haftalık bir süre boyunca ebeveynler, otizmli çocuklara yardımcı olduğu gösterilen bir yöntem olan temel yanıt eğitimi adı verilen bir teknikte eğitildi.

Tedaviyi dil becerilerini geliştirmek için kullanmak için, ebeveynler çocuğun istediği bir şeyi belirler ve bu konuda konuşmaya çalıştığı için çocuğu sistematik olarak ödüllendirir.

Örneğin, çocuk bir topa uzanıyorsa, ebeveyn “Topu istiyor musun? "Top" deyin. "

Hardan, "Çocuk" ba "diyebilir ve sen ona topu vererek onu ödüllendirirsin, dedi. "Ebeveynler, bu tedavinin yürüyüşe çıkarken yemek masasında, parkta, arabada işe yaraması için fırsatlar yaratabilirler."

Metodun, uygulamalı davranış analizi gibi otizm için diğer davranışsal terapilerde kökleri vardır, ancak bu tür programların çoğundan daha esnektir ve çocuğun kendi ilgi alanlarını ve motivasyonlarını daha fazla kullanır.

Ebeveynler, bu tedavinin yürüyüşe çıkarken yemek masasında, parkta, arabada işe yaraması için fırsatlar yaratabilirler.

Çalışmaya otizmli elli üç çocuk ve ebeveynleri katıldı. Çocuklar iki ila altı yaş arasında değişiyordu. Hepsinde dil gecikmeleri yaşandı.

Ebeveynler rastgele iki gruptan birine atandı: Deney grubu, temel yanıt eğitimi üzerine 12 haftalık derslere katıldı ve kontrol grubu, otizm hakkında temel bilgiler sunan 12 haftalık bir programa katıldı.

Çocukların sözel becerileri çalışmanın başında, altı haftada ve 12 haftada ölçüldü. Altı ve 12. haftalarda, deney grubundaki ebeveynler, araştırmacıların tedaviyi doğru kullanıp kullanmadıklarını değerlendirebilmeleri için, temel yanıt eğitimini kullanırken videoya kaydedildi.

Çalışmanın sonunda, temel yanıt eğitiminde eğitim alan ebeveynlerin yüzde 84'ü terapiyi doğru kullanıyordu.

Çocukları, kontrol grubundaki çocuklara kıyasla dil becerilerinde - hem söylediklerinin sayısında hem de kelimelerin işlevsel kullanımlarında - daha fazla kazanımlar gösterdi.

Araştırmacılar, ebeveynleri eğitmeye yönelik grup temelli yaklaşımın başarılı olduğunu ve çocuklar için hızlı sonuçlar ürettiğini görmeleri için teşvik edildi.

Artan otizm teşhisi oranları, klinisyenlerin uzmanlık taleplerini karşılamalarını zorlaştırmıştır ve gruplar ebeveynleri eğitmenin etkili bir yoludur. Ebeveynler de birbirlerinden bir şeyler öğrenme fırsatına sahip olmaktan hoşlanıyorlardı.

Psikiyatri ve davranış bilimleri alanında klinik eğitmen ve hastanede otizm klinisyeni olan çalışmanın ortak yazarı Ph.D. Kari Berquist, "Ebeveynler bir grup ortamında olduklarında kendilerini gerçekten daha güçlü hissediyorlar" dedi.

"Konuşuyorlar, bağlantı kuruyorlar, deneyimlerini paylaşıyorlar. Onlara bir topluluk hissi veriyor. "

Çalışma, otizm spektrumundaki hangi çocukların temel yanıt eğitiminden en çok yararlanabileceği konusunda erken bir ipucu sağladı: En iyi görsel problem çözme yeteneklerine sahip çocuklar, tedaviyle en çok iyileşti.

Gelecekteki çalışmalarda, araştırmacılar, otizm tedavilerinin farklı çocuklar ve aileler için en uygun olduğu iyi öngörücüleri belirlemeyi umuyorlar. Ayrıca en iyi sonuçları neyin ürettiğini görmek için farklı uzunluk ve yoğunluklarda temel müdahale eğitimini test ediyorlar.

Kaynak: Stanford Üniversitesi Tıp Fakültesi