MRI Kanıtı Küçük Çocuklara Okumayı Destekliyor
Yeni MRG kanıtları, küçük çocuklarda okumanın erken okuma becerileriyle ilişkili beyin aktivitesindeki farklılıklarla bağlantılı olduğunu gösteriyor. Araştırma, San Diego'daki Pediatrik Akademik Topluluklar (PAS) yıllık toplantısında sunulacak.
Çalışmanın yazarı, "Anaokulundan önceki kritik gelişim aşamasında okumaya maruz kalmanın, bir çocuğun beyninin hikayeleri nasıl işlediği ve okuma başarısını tahmin etmeye yardımcı olabileceği üzerinde anlamlı ve ölçülebilir bir etkiye sahip olduğunu ilk kez göstermekten heyecan duyuyoruz" dedi. John Hutton, MD, Cincinnati Çocuk Hastanesi Tıp Merkezi, Okuma ve Okuryazarlık Keşif Merkezi'nde araştırmacı.
"Zihinsel imgelemeyi destekleyen, çocuğun resimlerin ötesinde" hikayeyi görmesine "yardımcı olan ve hayal gücünün paha biçilmez rolünü onaylayan beyin alanları özellikle önemlidir."
Amerikan Pediatri Akademisi ve okuma savunuculuk grupları, erken öğrenmeyi teşvik etmek ve beyinde dil gelişimini destekleyen bağlantılar oluşturmak için ebeveynleri doğumdan itibaren çocuklarına kitap okumaya teşvik etti. Ancak bu çalışma, okumanın beyin üzerindeki etkilerinin doğrudan kanıtını gösteren ilk çalışmadır.
Araştırma için araştırmacılar, yüzde 37'si düşük gelirli hanelerden olan, üç ila beş yaş arası 19 sağlıklı okul öncesi çocuğu değerlendirdi. Her çocuğun birincil bakıcısı, evdeki bilişsel uyarımı ölçmek için tasarlanmış bir anket doldurdu.
Anket üç alanı kapsıyordu: kitaplara erişim, okuma sıklığı ve okunan kitapların çeşitliliği dahil olmak üzere ebeveyn-çocuk okuması; konuşma ve oynama dahil ebeveyn-çocuk etkileşimi; ve ebeveynlerin sayma ve şekiller gibi belirli becerileri öğretip öğretmediği.
Çocuklar daha sonra, kulaklıkla yaşlarına uygun hikayeleri dinlerken beyin aktivitesini ölçen fonksiyonel manyetik rezonans görüntüleme (fMRI) işlemine tabi tutuldu. Çocuklar fMRI sırasında uyanıktı ve sakinleştirilmemişti ve görsel uyarı yoktu. Araştırmacılar, dille ilgili olduğu bilinen alanlarda beyin aktivasyonunda farklılıklar olup olmayacağını merak ediyorlardı.
Bulgular, daha fazla evde okumaya maruz kalmanın, anlamsal işlemeyi destekleyen belirli beyin alanlarının aktivasyonu (dilden anlam çıkarma) ile önemli ölçüde bağlantılı olduğunu ortaya koydu. Bu alanlar sözlü dil için ve daha sonra okumak için kritiktir.
Zihinsel imgelemeyle ilişkili beyin alanları özellikle güçlü bir aktivasyon gösterdi ve görselleştirmenin anlatıyı anlamada ve okumaya hazır olmada anahtar bir rol oynadığını ve çocukların hikayeyi "görmelerine" izin verdiğini öne sürdü.
Hutton, “Çocuklar resimli kitaplardan onlarsız kitaplara geçtikçe, metinde neler olup bittiğini hayal etmeleri gerektiği için bu giderek daha önemli hale geliyor” dedi.
Evde okumaya maruz kalma ile beyin aktivitesi arasındaki bağlantı, hane geliri kontrol edildikten sonra güçlü kaldı.
Hutton "Bu çalışmanın, müdahaleleri iyileştirmeye ve zorluklar için risk altındaki çocukları olabildiğince erken tespit etmeye yardımcı olmak için paylaşılan okuma ve gelişen beyin üzerine daha fazla araştırmaya rehberlik edeceğini ve harika kitap dünyasında başarılı olma şanslarını artıracağını umuyoruz," sonuçlandı.
Kaynak: Amerikan Pediatri Akademisi
