Hatalar Hafızaya Yardımcı Olabilir, Ama Sadece Yanlışlar Yakınsa

Yeni araştırmalar, hatalar hafızaya fayda sağlayabileceği ve doğru cevaba yol açabileceği için öğrenirken hata yapmanın uygun olduğunu keşfediyor.

Bununla birlikte, öncül yalnızca yanlış yanıt doğru yanıta yakın veya anlamlı olduğunda doğrudur.

Baş araştırmacı Andrée-Ann, "Rastgele tahminler yapmak, daha sonra doğru yanıt için hafızaya fayda sağlamıyor gibi görünse de, neredeyse gözden kaçan tahminler, doğru bilginin elde edilmesi için basamak taşları görevi görür ve bu fayda, genç ve yaşlı yetişkinlerde görülüyor" diyor Toronto Üniversitesi Baycrest Geriatrik Bakım Merkezi'nin bir parçası olan Rotman Araştırma Enstitüsü'nde yüksek lisans öğrencisi olan Cyr.

Cyr'ın makalesi çevrimiçi olarak şurada bulunur: Deneysel Psikoloji Dergisi: Öğrenme, Hafıza ve Biliş (basılı yayından önce).

Çalışma, yayınladığı önceki bir makaleye genişler. Psikoloji ve Yaşlanma hata yaparak bilgiyi zor yoldan öğrenmenin (sadece doğru cevabın söylenmesinin aksine) yaşlı beyinler için en iyi eğitim programı olabileceğini keşfetti.

Bu makale tartışmalıydı çünkü bilimsel literatür geleneksel olarak yaşlı yetişkinlerin hata yapmaktan kaçınmalarını tavsiye ediyor - onlardan gerçekten fayda sağlayan genç akranlarının aksine.

Ancak Cyr ve diğer araştırmacıların son kanıtları bu perspektife meydan okuyor ve profesyonel eğitimcileri ve bilişsel rehabilitasyon klinisyenlerini not almaya teşvik ediyor.

Yeni araştırma, deneme yanılma yoluyla öğrenmenin, hatalar anlamlı bir şekilde doğru cevapla ilişkilendirildiğinde hem genç hem de yaşlılarda hafızaya fayda sağlayabileceğine ve olmadıklarında hafızaya zarar verebileceğine dair kanıt sağlıyor.

Son çalışmalarında, araştırmacılar 65 sağlıklı genç yetişkin (ortalama yaş 22) ve 64 sağlıklı yaşlı yetişkin (ortalama yaş 72) hedef kelimeleri (örneğin gül) öğrendi. Öğrenme, ya kelimenin ait olduğu semantik kategoriye (örneğin bir çiçek) ya da kelime köküne (örneğin, 'ro' harfleriyle başlayan bir kelime) dayanıyordu.

Kelimelerin yarısı için katılımcılara hemen cevap verildi (örneğin, "cevap güldür") ve diğer yarısı için cevabı görmeden önce tahmin etmeleri istendi (örneğin bir çiçek: "Lale mi? ? ”Veya ro___:“ ip mi? ”).

Daha sonraki bir hafıza testinde, katılımcılara kategoriler veya kelime kökleri gösterildi ve doğru cevabı bulmaları gerekiyordu.

Araştırmacılar, katılımcıların gülü incelemeden önce hemen görmek yerine yanlış tahminler yapmış olsaydı, gülü hatırlamada daha iyi olup olmayacağını bilmek istedi. Bunun ancak katılımcılar kategorilere (örneğin bir çiçek) göre öğrenmeleri durumunda doğru olduğunu buldular. Tahmin etmek, kelimeler kelime köklerine göre öğrenildiğinde hafızayı daha da kötüleştirdi (örneğin, ro___).

Bu hem genç hem de yaşlı yetişkinler için geçerliydi. Cyr ve meslektaşları bunun, hafızamızın bilgiyi sözcüksel olarak diğer bilgilerle ilişkili olmaktan ziyade kavramsal olarak nasıl olduğuna göre düzenlediğini öne sürüyor.

Örneğin, armut kelimesini düşündüğünüzde, zihninizin akran gibi benzer görünen bir kelimeden ziyade elma gibi başka bir meyveye atlaması daha olasıdır.

Yanlış tahminler, yalnızca doğru cevaplarla anlamlı ortak bir şeye sahip olduklarında değer katar. Tahmin lale yanlış olabilir, ancak yine de kavramsal olarak doğru cevaba yakındır (ikisi de çiçektir).

Araştırmacılar, bir kişi ilk önce tahmin ettiğinde, sadece cevabı okumak yerine, bilgi hakkında daha fazla düşündüğüne ve hafızaya yardımcı olabilecek yararlı bağlantılar kurduğuna inanıyor.

Bu, neden genç ve yaşlı katılımcıların yanlış tahminlerini de hatırladıysa yanıtı hatırlama olasılığının daha yüksek olduğunu açıklayabilir - yanlış yanıtların yararlı olduğunu düşündürür. Aksine, tahminler yalnızca cevaplarla ortak harflere sahip olduğunda, hafızayı karıştırırlar çünkü kimse onları anlamlı bir şekilde ilişkilendiremez.

Halat kelimesi hafızamızda hiçbir yerde gülmeye yakın değildir. Tahminlerinizin sol sahada çıkma ihtimalinin yüksek olduğu bu durumlarda, hataları tamamen atlamak en iyisidir.

Cyr, "Bu modelin yaşlı yetişkinler için de bulunması, yaşlanmanın hatalardan nasıl öğrendiğimizi etkilemediğini gösteriyor" dedi.

Uzmanlar, bulguların yaşlılar arasında hafıza eğitimini olumlu yönde etkileyebileceğine inanıyor.

“Bu sonuçların derin klinik ve pratik sonuçları var. Sağlıklı yaşlılar için hafıza rehabilitasyonundaki en iyi uygulamalara ilişkin geleneksel görüşleri, doğru tür hataların yapılmasının faydalı olabileceğini göstererek tersine çevirirler.

Baycrest Rotman Araştırma Enstitüsü'nde kıdemli bilim insanı ve çalışmanın kıdemli yazarı olan Dr. Nicole Anderson, "Onlar aynı zamanda yaşam boyu öğrenme için büyük umutlar ve yaşlıların nasıl çalışması gerektiğine dair rehberlik sağlıyor" dedi.

Kaynak: Baycrest Geriatrik Bakım Merkezi