Akademik Başarı İçin Kritik Birinci Sınıfta Dikkat

Duke Üniversitesi'nden yeni bir araştırmaya göre, birinci sınıf öğrencisi ile ikinci sınıf öğrencisinin dikkat süresi arasındaki fark çok büyük.

Dahası, dikkat sorunlarının yüzeye çıkmaya başladığı yaş, bir çocuğun gelecekteki akademik performansında hayati bir fark yaratır.

Diğer araştırmalar, erken dikkat sorunları ile akademik başarı arasında bir bağlantı buldu. Ancak yeni çalışma, sadece bir yıl sonra ortaya çıkanlara karşı birinci sınıfta ortaya çıkan dikkat sorunlarının etkisini belirleyen ilk çalışma.

Birinci sınıfta dikkat sorunları başladığında, çocuğun performansı yıllarca olumsuz etkilenir. Örneğin, bu çocuklar beşinci sınıftan sonra okuma başarısı puanlarında akranlarından daha düşük puan alırlar. Bu, dikkat sorunları geçici olsa ve birinci sınıftan sonra düzelse bile yine de oluyordu.

Öte yandan ikinci sınıftan itibaren dikkat problemi geliştiren çocuklar, daha sonraki yıllarda akranları kadar performans sergilemişlerdir.

Araştırma Duke psikologları Dr. David Rabiner, Madeline Carrig ve Duke’s Center for Child and Family Policy'den Kenneth Dodge.

Araştırmacılar, anaokulundan yetişkinliğe kadar dört farklı bölgede 891 kişiyi takip eden davranış problemlerinin gelişimine ilişkin uzunlamasına bir çalışma olan Hızlı İzleme Projesi'nden alınan verilere baktılar.

Çalışma, birinci sınıftan önce ve sonra ve beşinci sınıftan sonra notların yanı sıra okuma ve matematik puanlarını analiz ederek 386 çocuktan oluşan bir alt örneklemin akademik performansını inceledi.

Rabiner, bulguların akademik bir yapı taşı olarak birinci sınıfın kritik önemini vurgulayabileceğini söyledi. Birinci sınıfta dikkat problemi yaşayan çocuklar temel akademik becerileri kazanamazlar ve bu nedenle performansları yıllarca olumsuz etkilenir.

Rabiner, okulda odaklanma mücadelesi veren tüm birinci sınıf öğrencilerinin DEHB'ye sahip olmadığını da sözlerine ekledi. Bununla birlikte, teşhis edilebilir DEHB'ye sahip olsalar da olmasalar da, akademik kariyerlerinin başında, temel yapı taşı becerilerini toplarken onlara yardımcı olmak önemlidir.

Rabiner, "Bu çocuklar dikkat sorunlarının üstesinden geldiklerinde bile okulda mücadeleye devam ediyorlar" dedi. "Sınıfta dikkati sürdürmekle mücadele eden ve onlara yardım etmek için müdahale eden çocukları ne kadar erken tespit edebilirsek o kadar iyi."

Rabiner, gelecekteki araştırmaların anaokuluna da bakması gerektiğini belirtti. Çalışmanın verileri 1990'ların başından itibaren toplandı. O zamandan beri anaokulu birçok okulda daha önemli bir akademik rol üstlendi.

Çalışma yakın zamandaDikkat Bozuklukları Dergisi.

Kaynak: Duke Üniversitesi