Küçük Çocuklar Doğru Açıklamalarla Karmaşık Bilimsel Kavramları Anlar
Genel olarak, doğal seçilimin çok karmaşık olduğu - küçük çocukların kavrayamayacağı kadar - olduğu varsayılır ki, eğitim standartları bunun 13 ila 18 yaşlarına kadar kapsamlı bir şekilde öğretilmediğini öne sürmektedir. Ancak Boston Üniversitesi psikoloğu Dr. genç öğrenciler (beş ila sekiz yaş arası) süreci tamamen kavrayabiliyordu.
Araştırmacılar, pilosas adı verilen uzun gövdeli bir grup kurgusal memeliyle doğal seleksiyon fikrini kapsayan 10 sayfalık bir resimli hikaye kitabı geliştirdiler.
Hikaye, öğrencilere şu çıkmazla birlikte doğal seçilimi tanıttı: Pilosalar böcekleri yakalamak için gövdelerini kullanırlar. Geçmişte pilozaların çoğunun gövdeleri genişti. Sadece birkaçının ince gövdeleri vardı. Sonra aşırı iklim değişikliği, böceklerin çoğunu yeraltına, yalnızca ince gövdeli pilozaların ulaşabileceği uzun, dar tünellere sürükledi.
Öyleyse pilosalar, çeşitli genişliklerde gövdeleri olan bir grup hayvandan, ince gövdeli olanlara doğru zaman içinde nasıl gelişti? Araştırmacıları çok şaşırtacak şekilde, pilosalar hakkındaki hikayeyi duyan çocuklar bunu tamamen anladılar.
Kelemen, "Bulduğumuz şey karşısında hâlâ şaşkına dönüyoruz" dedi. “Çocukların bizim onlara verdiğimizden çok daha akıllı olduklarını gösteriyor. İyi ve tutarlı bir açıklama için olayları doğal insan güdüsünden yararlanacak şekilde çerçevelediğinizde şaşırtıcı derecede karmaşıklığın üstesinden gelebilirler. "
Geleneksel görüş, küçük çocuklara, nasıl veya neden çalıştığına dair gerçekleri birbirine bağlamadan, sadece izole edilmiş gerçekleri - hayatta kalmak için yiyeceğin gerekli olması veya hayvanların faydalı vücut kısımlarına sahip olması gibi - öğretilmesi gerektiğidir. Bununla birlikte, araştırmacılar, erken dönemde açıklama yapmanın ve gerçekleri birbirine bağlamanın, daha sonra öğrenme problemlerinden kaçınmaya yardımcı olabileceğini öne sürüyorlar.
Kelemen, "Küçük çocuklar doğal açıklama arayanlardır" dedi. Bazen okul öncesi civarında, sezgisel olarak doğal olayların bir amaç için var olduğunu veya tasarımla işlediğini düşünmeye başlarlar.
Sekiz yaşındaki bir çocuk için, nehirlerin var olduğunu ve timsahların yaşayacakları bir yere sahip olduklarını veya zürafaların ağaçlardaki yüksek yapraklara ulaşabilmeleri için uzun boyunları olduğunu düşünmek çok mantıklı.
Çalışma sırasında çocuklar sadece pilosaların nasıl geliştiğini anlayamadılar, aynı zamanda kavramı genelleştirebildiler. Başka bir deyişle, pilozalardan öğrendiklerini, üç ay sonra bile diğer yeni hayvan türlerine uyguladılar.
Kelemen, “Doğal seçilimi ima eden resimli kitapların çoğu çocukların kafasını daha da karıştırıyor” dedi. Hayvanları insana benzetiyorlar, önemli gerçekleri dışarıda bırakıyorlar ve açıklamalardan tamamen vazgeçiyorlar. Ya da kitaplar o kadar gösterişli ki çocuklar hikayeye odaklanamıyor.
Kelemen, "Her türden zil ve ıslık genellikle hikaye kitaplarına yerleştirilmiştir" dedi. "Herkes bunun hikaye kitabını çocuk için eğlenceli hale getireceğini düşünüyor."
Pilosa kitabını geliştirmeden önce, araştırmacılar gelişim psikologları olarak bildiklerini fen eğitimi üzerine araştırmalarla birleştirdiler.
Kurgusal hayvanları icat ettiler, böylece çocukların önceden tasarlanmış fikirleri olmasın. Hikayeyi ve resimleri basit tuttular. Pilosaların nasıl yaşadığı ve öldüğü hakkındaki anlatı - ve zaman içinde nasıl ve neden evrimleştiklerinin açıklaması - bir biyolojik gerçekle mantıksal olarak birbiriyle bağlantılı olacak şekilde kademeli olarak gelişti.
Ortak yazar Natalie Emmons, Ph.D. "Bir çocuğum bana 'Vay be, sanırım kafam patlayacak, bugün çok şey öğrendim' dedi.
Kaynak: Boston Üniversitesi
.jpg)
