Retweetleme Öğrenmeyi ve Hafızayı Engelliyor Görünüyor
Yeni bir çalışma, diğer bilgileri çevrimiçi olarak "yeniden tweetlemenin" veya paylaşmanın, öğrenmeyi ve az önce gördüklerinizi saklamayı engelleyen bilişsel bir aşırı yük oluşturduğunu gösteriyor.
Cornell Üniversitesi ve Pekin Üniversitesi'ndeki araştırmacılara göre daha da kötüsü, bu bilişsel aşırı yük gerçek dünyadaki performansı düşürüp azaltabilir.
"Çoğu insan artık orijinal fikirleri yayınlamıyor. Cornell Üniversitesi İnsan Ekolojisi Koleji'nde insan gelişimi profesörü olan Dr. Qi Wang, “Okuduklarınızı arkadaşlarınızla paylaşın” dedi. "Ancak paylaşımın bir dezavantajı olduğunun farkında değiller. Yaptığımız diğer şeylere müdahale edebilir. "
Çalışma için Wang ve Çin'deki meslektaşları Pekin Üniversitesi'nde bir grup Çinli üniversite öğrencisiyle deneyler yaptı.
Laboratuvar ortamındaki bilgisayarlarda, iki gruba Twitter'ın Çin eşdeğeri olan Weibo'dan bir dizi mesaj sunuldu. Her mesajı okuduktan sonra, bir grubun üyeleri yeniden yayınlama veya sonraki mesaja geçme seçeneklerine sahipti. Diğer gruba sadece “sonraki” seçeneği verildi.
Bir dizi mesajı bitirdikten sonra, öğrencilere bu mesajların içeriği ile ilgili çevrimiçi bir test yapıldı. Raporlama grubundakiler neredeyse iki kat daha fazla yanlış cevap verdiler ve çoğu zaman yetersiz bir anlayış sergilediler. Wang, hatırladıkları şeyleri çoğu zaman kötü hatırladıklarını bildirdi.
"Yeniden yayınladıkları şeyler için, özellikle daha kötülerini hatırladılar" diye ekledi.
Araştırmacılar, reposter'ların "bilişsel aşırı yüklenme" den muzdarip olduğunu teorileştiriyor. Wang, paylaşma ya da paylaşmama seçeneği olduğunda kararın bilişsel kaynakları tükettiğini açıkladı.
Bu ikinci bir deneye yol açtı: Bir dizi Weibo mesajını görüntüledikten sonra, öğrencilere bir konuyu anlamaları konusunda ilgisiz bir kağıt testi yapıldı. Yeni Bilim Adamı makale. Yine, geri bildirim almayan gruptaki katılımcılar reposterlardan daha iyi performans gösterdi.
Denekler ayrıca, mesaj görüntüleme görevinin bilişsel taleplerini derecelendirmelerinin istendiği bir İş Yükü Profil Dizini tamamladı. Sonuçlar, repost grubu için daha yüksek bir bilişsel düşüşü doğruladı.
Wang, "Paylaşım, bilişsel aşırı yüklenmeye yol açar ve bu sonraki görevi engeller" dedi. "Gerçek hayatta öğrenciler çevrimiçi gezinirken ve bilgi alışverişinde bulunurken ve bundan hemen sonra sınava girdiklerinde daha kötü performans gösterebilirler."
Araştırmacılar, diğer araştırmaların insanların genellikle içerikten ziyade bir web tasarımının "yeniden yayınlama" veya "beğenme" gibi öğelerine daha fazla önem verdiğini gösterdiğine dikkat çekerek, web arayüzlerinin bilişsel işlemeye müdahale etmek yerine teşvik etmek için tasarlanması gerektiğini öne sürüyorlar. .
Wang, "Çevrimiçi tasarım basit ve görevle ilgili olmalıdır" diye bitirdi.
Kaynak: Cornell Üniversitesi
