Günlük Aktivitelerde Ekran Cihazları Dahil Çocuklar

Çocukların ekran tabanlı cihazlarda giderek daha fazla zaman geçirmesiyle birlikte, teknolojinin hayatlarını ele geçirdiğine dair yaygın bir algı var. Ancak yeni bir çalışma, dijital eğlencelerin günlük yaşamla iç içe geçmesiyle, çocukların davranışlarını cihazlarını da içerecek şekilde uyarladığını ortaya koydu.

İngiltere Oxford Üniversitesi'nden araştırmacı Dr. Killian Mullan, tıpkı yetişkinler gibi, çok görevli yapabiliyorlar ve yine de yapacakları her şeyi yapabiliyorlar.

Çalışma ayrıca çocukların teknolojiyi nasıl kullandığına ilişkin cinsiyet farklılıklarını da ortaya koyuyor.

Erkekler ve kızlar cihazları kullanarak benzer miktarda zaman geçirmelerine rağmen, erkekler video oyunları oynamak için kızlara kıyasla çok daha fazla zaman harcıyor. Erkekler günde yaklaşık 50 dakika oyun oynarken, kızlar ise günde sadece dokuz dakika harcıyor.

Oxford'un Zaman Kullanım Araştırma Merkezi'nde kıdemli araştırma görevlisi olan Mullan, kızların zamanının büyük bir kısmının ders çalışmak ve sosyalleşmek gibi diğer faaliyetlerle harcandığını söyledi.

Mullan'a göre, yeni araştırma, ekran temelli etkinliklerdeki değişiklikleri incelemek ve çocukların teknolojiyi kullanarak harcadıkları zamanın ayrıntılı bir resmini oluşturmak için iki ulusal İngiltere Zaman Kullanım Anketi 2000-01 ve 2014-15'ten elde edilen verileri birleştiriyor.

Çalışma, 8 ile 18 yaş arasındaki çocukların ekran temelli etkinliklerde (TV, video oyunları ve bilgisayarlar) günlük olarak geçirdiği zamanın 2000 yılından bu yana nasıl değiştiğini değerlendiriyor. Ardından, çocukların akıllı telefonlar gibi cihazların kullanımını nasıl dahil ettiklerini analiz ediyor. tabletler, günlük aktivitelerine.

Mullan'a göre önceki çalışmalar, çocukların her gün belirli ekran temelli etkinlikleri yaparken ne kadar zaman harcadıklarına odaklanmış, ancak ev ödevi veya akşam yemeği gibi diğer etkinliklerin herhangi bir bağlamını içermemiştir.

Bu, çocukların teknoloji kullanımını günlük yaşamlarına nasıl dahil ettiklerini tam olarak anlamayı zorlaştırıyor, dedi.

Yayınlanan Çocuk Göstergeleri Araştırması, çalışma zaman günlüğü verilerini kullanır. Mullan, çocukların gün boyunca yaptıkları etkinliklerin sırasını kaydeden bir günlük doldurduklarını ve gün boyunca dijital bir cihaz (akıllı telefon, tablet veya bilgisayar) kullandıklarını da dahil ettiklerini açıkladı.

Çalışma, çocukların 2000 ile 2015 yılları arasında televizyon izlemeye 10 dakika daha az zaman harcadıklarını buldu. Bununla birlikte, video oyunları oynama ve bilgisayar kullanma süreleri 40 dakika artarak, çocukların geleneksel ekran temelli etkinliklere harcadıkları sürede genel olarak 30 dakikalık bir artış sağladı.

Çalışma, taşınabilir cihazların (akıllı telefonlar ve tabletler) artan kullanılabilirliğini dikkate alıyor ve Ofcom gibi diğer veri kaynaklarından, 2015 yılında çocukların bir cihaz kullanarak ortalama iki saat 46 dakika veya haftada yaklaşık 20 saat geçirdikleri raporlarını güçlendiriyor. .

Mullan, "Bu inkar edilemez şekilde hatırı sayılır bir süre olsa da, bağlamla birlikte alındığında, alarm için daha az neden olduğunu gösteriyor" dedi. "Aslında çalışma, bazı araştırmaların önerdiği gibi, çocukların cihazlarının hayatlarını ele geçirmesine izin vermek yerine, yeni teknoloji kullanımını diğer etkinliklerle birleştirdiğini ortaya koyuyor."

Bu sürenin yaklaşık yarısının - bir saat 30 dakika - çocuğun birincil odak noktası ekran temelli faaliyet olduğu zamandır.

“Bilgisayarları 30 dakika boyunca ana faaliyet olarak kullandıklarını bildirirken, cihazların TV izlerken veya video oyunları oynarken kullanıldığı yaklaşık bir saatlik bir etkinlik çakışması da var” dedi. "TV izlerken artan cihaz kullanımı, birincil etkinlik olarak eğlencenin azalmasıyla aynı zamana denk geliyor ve bu da çocukların geleneksel platformlar yerine telefonlarında ve tabletlerinde TV izlediklerini gösteriyor."

Çocukların cihazları kullandıkları kalan süre boyunca - bir saat 16 dakika - okuldayken (14 dakika), sosyalleşme (13 dakika), seyahat (12 dakika), ders çalışma (dokuz dakika) dahil olmak üzere çok çeşitli aktivitelerde bulunduklarını bildiriyorlar. dakika), yemek yeme (altı dakika) ve spor yapma (üç dakika).

Mullan'a göre bu, mobil cihazların çocukların deneyimlerinin doğasını ne ölçüde değiştirdiği konusunda önemli soruları gündeme getiriyor.

Bununla birlikte, bu faaliyetler için harcanan toplam zaman miktarı 2000 ile 2015 arasında fark edilir şekilde değişmedi, bu da çocukların teknolojiyi kullandığı sürenin arttığını ancak diğer faaliyetlere harcanan zamanı azaltmadığını gösteriyor.

Mullan, "Bulgularımız, teknolojinin, bazı durumlarda, örneğin ev ödevi gibi diğer etkinlikleri desteklemek için birlikte kullanıldığını ve onları dışarı itmediğini gösteriyor" dedi. "Tıpkı biz yetişkinlerin yaptığı gibi, çocuklar başka şeyler yaparken dijital teknoloji kullanımlarını gün içine yayarlar."

Cihazları kullanarak harcanan süre, toplam ekran tabanlı etkinliklerin (TV, video oyunları ve bilgisayar) ölçüsüne eklendiğinde, 2000 ile 2015 arasındaki ekran süresindeki artış büyük ölçüde 30 dakikadan bir saat 46 dakikaya fırlıyor.

Bununla birlikte, Mullan’ın çalışması, çocukların diğer pek çok etkinlikte bulunurken artan teknoloji kullanımının güne nasıl yayıldığını vurgulamaktadır.

Bu çoklu görev yeteneğinin etkili olup olmadığı, dikkat dağınıklığını kanıtlayıp etkilemediği veya hatta zihinsel sağlıklarını etkileyip etkilemediği net değildir ve daha fazla araştırılması gerektiğini belirtti.

“İnsanlar, çocukların teknolojiye bağımlı olduğunu düşünüyor ve bu ekranların önünde 7 gün 24 saat, diğer faaliyetlerin dışında kalıyor - ve artık durumun böyle olmadığını biliyoruz” dedi.

"Daha büyük nokta, yetişkinlerde olduğu gibi çocukların teknolojiyi günlük hayata dahil etmesi. Teknolojiyi yanlarında götürüyorlar ve yine de yapacakları her şeyi yapıyorlar, ama şimdi cihazlarla. Kağıt üzerinde, çocukların dijital cihazları kullanarak geçirdikleri toplam süre kulağa çok büyük geliyor. Ancak, onu parçalara ayırdığınızda ortaya çıkan resim, tıpkı bizim gibi, çocukların günlük aktivitelerine teknolojiyi nasıl dahil ettiklerini gösteriyor. "

Mullan'a göre kızların ve erkeklerin video oyunu oynama zamanları arasındaki fark şaşırtıcıydı.

"Video oyunlarının olumsuz etkileri hakkında çok şey yazılıyor, ancak olası faydaları da var" dedi. “Erkekler, kızlardan daha büyük ölçüde, programlama becerilerini ve teknolojideki işleri geliştiren, beklentileri iyi şekillendiren ve teknolojide kariyerler için kritik yollar oluşturmaya yardımcı olan video oyunlarını çevreleyen dijital kültürlere maruz kalabilir.

"Kızlar teknofobik değil. Teknolojiyi erkekler kadar kullanıyorlar, ancak bunu oldukça farklı şekillerde yapıyorlar. Teknolojideki kariyerlerinde daha fazla cinsiyet dengesini teşvik etmeye yardımcı olmak için erkeklerin ve kızların günlük yaşamlarında teknolojiyi kullandığı tüm farklı yollardan nasıl yararlanılacağını anlamak için daha fazla araştırmaya ihtiyaç var. "

Çocukların teknoloji kullanımı resmini daha da genişletmek için Mullan, ekran tabanlı teknolojinin kullanımının "aile zamanı" ve ebeveynleriyle olan etkinliklerle nasıl ilişkili olduğunu araştırıyor. Bu çalışmadan elde edilen sonuçların 2018'in sonlarında olması bekleniyor.

Kaynak: Oxford Üniversitesi