Okullar DEHB'li Çocukları En İyi Nasıl Destekleyebilir?
Yeni bir makalede, Eğitimin Gözden Geçirilmesi, İngiltere araştırmacıları, okul personelinin dikkat eksikliği / hiperaktivite bozukluğu (DEHB) olan öğrencilere akademisyenleri iyileştirmek ve semptomları en aza indirmeye yardımcı olmak için en iyi nasıl yardımcı olabileceğine dair yeni yönergeler sunuyor.
İnceleme için, University of Exeter ve University College London'daki EPPI (Evidence for Policy and Practice Information) Merkezindeki araştırmacılar, okullarda DEHB olan çocukları desteklemek için ilaç dışı yöntemlerle ilgili mevcut tüm araştırmaları analiz ettiler. Bulguları, bire bir destek ve öz düzenlemeye odaklanmayı içeren müdahalelerin akademik sonuçlarda en fazla gelişmeyi gösterdiğini göstermektedir.
Çocukların yaklaşık yüzde 5'inde DEHB var, bu da çoğu sınıfta bu duruma sahip en az bir çocuk olacağı anlamına geliyor. Bu bozukluğu olan çocuklar, aynı yaştaki DEHB olmayan çocuklara kıyasla genellikle hareketsiz oturmakta, dikkatlerini odaklamakta ve dürtülerini kontrol etmekte güçlük çekerler. Okul ortamı bu çocuklar için özellikle zorlayıcıdır ve sıralarını bekleme veya koltuklarında kalma güçlükleri akranları ve öğretmenleri etkiler.
Çalışmalar, ilacın etkili olabileceğini, ancak tüm çocuklar için işe yaramadığını ve bazı aileler için kabul edilebilir olmadığını göstermiştir.
Ekip, okullarda DEHB olan çocukları desteklemek için uyuşturucu dışı önlemlerle ilgili 28 randomize kontrol denemesini inceledi. Bir meta-analizde, hangi yöntemin en etkili olduğunu belirlemek için yürütülen önlemlerin farklı bileşenlerini araştırdılar.
Çalışmaların kalitesi farklıydı ve bu da ekibin sonuçlarına duyduğu güveni sınırlıyordu. Genel olarak, akademik sonuçlarda en fazla iyileşmenin, müdahaleler öz düzenlemeye odaklandığında ve bire bir oturumlarda sunulduğunda ortaya çıktığı sonucuna varmışlardır.
Özdenetim, çok dürtüsel olan ve dikkati odaklamakta zorlanan çocuklar için zordur. Çocukların içlerinde nasıl hissettiklerini tanımlamayı, tetikleyicileri fark etmeyi ve mümkünse onlardan kaçınmayı ve yanıt vermeden önce durup düşünmeyi öğrenmeleri gerekir.
Bu, DEHB olan çocuklar için diğer çocukların çoğundan çok daha zordur, ancak bunlar öğretilebilen ve öğrenilebilen becerilerdir.
Ekip ayrıca günlük karneler için bazı umut verici kanıtlar buldu. Bu yöntemde çocuklara, ev ile okul arasında ve okuldaki dersler arasında taşıdığı bir kartla gözden geçirilen günlük hedefler verilir. Hedeflere ulaşmak için ödüller verilir. Bu yönteme bakan çalışmaların sayısı daha düşüktü ve bulguları her zaman aynı fikirde değildi. Ancak günlük karne kullanmak nispeten ucuzdur ve uygulaması kolaydır. Ev-okul işbirliğini teşvik edebilir ve bir çocuğun bireysel ihtiyaçlarına yanıt verme esnekliği sunar.
"DEHB olan çocukların hepsi elbette benzersizdir. Exeter Tıp Fakültesi Çocuk Psikiyatrisi Profesörü Tamsin Ford, bu karmaşık bir konu ve herkese uyan tek bir yaklaşım yok ”dedi.
Ancak araştırmamız, okullardaki ilaç dışı müdahalelerin çocukların akademik ve diğer sonuçlar açısından potansiyellerini karşılamalarına yardımcı olabileceğine dair bugüne kadarki en güçlü kanıtı veriyor. Daha fazla ve daha kaliteli araştırmalara ihtiyaç vardır, ancak bu arada, okullar günlük karneleri denemeli ve çocukların duygularını düzenleme becerilerini artırmalıdır. Bu yaklaşımlar, bire bir doğumla DEHB olan çocuklar için en iyi sonucu verebilir. "
Araştırma, Ulusal Uygulamalı Sağlık Araştırma ve Bakımında Liderlik için Sağlık Araştırmaları İşbirliği Enstitüsü (CLAHRC) Güney Batı Yarımadası - veya PenCLAHRC tarafından finanse edildi.
Kaynak: Exeter Üniversitesi
